神 圣
兒子去年參加高考時，首選目標是北京電影學院電腦動畫專業。我當時正好有空閑，便陪兒子進京趕考。
火車開出不久，一位乘警和列車員來到我們的座位前，那位乘警對我兒子一笑：“小伙子，請你當這個車廂的治安員，怎么樣?”“行啊!”還沒等我找理由拒絕，兒子已經爽快而興奮地答應了，弄得我都來不及阻止。那乘警沖著一臉不快的我點點頭，然后對我兒子說：“謝謝你!走，咱們去開個會。”兒子放下手中的畫板，邁著輕快的步子跟乘警去了。我心里很不舒服，出門在外攬這閑事干什么?尤其是這種事，真要出點麻煩和意外怎么辦?
不一會兒，兒子帶著一臉的嚴肅和神圣回來了，胳膊上還戴著一個黃箍兒，“列車治安員”幾個鮮紅的字格外醒目。我問兒子：“都讓你干些什么?”“巡邏、報警、抓小偷。”“別太認真，不要多管閑事。”我諄諄告誡著兒子。“那怎么行?列車長、乘警都說了要提高警惕。”
兒子畫也不畫了，開始在狹窄的過道里活動筋骨，伸展腿腳，不時還練上幾個“長拳”，好像要與即將出現的“敵人”擒拿搏斗一番。躍躍欲試之后，兒子倒在鋪上蒙頭便睡。我對他說：“晚上再睡吧，不然夜里睡不著可就難受了。”“爸，晚上我還要巡邏呢。”“巡什么邏!”我真火了，“你是去考試還是當保安?還真的當真了!”兒子扭過身去不再說話。我還想開導他，可又一想，他的覺從來特別多，別說夜里自己起來巡邏，就是把他叫醒還得費點勁呢!
晚飯后，我覺得有些困乏。看了看躺在鋪上的兒子，我踏實了許多，他這一覺還不睡到天亮?我安心地閉目睡去。
夜里醒來，看看表才兩點多。扭頭一瞅，兒子的鋪是空的。我心頭一緊，趕快起來尋找。此時，我看見兒子戴著那個黃底紅字的袖章正精神抖擻地向車廂那頭巡視，還不時把手指壓得“啪”、“啪”作響。凌晨兩點，在風馳電掣的火車上，一個剛滿18歲的高中生在昏暗的車廂里昂首挺胸認真地來回巡邏著。我壓下了叫兒子回來睡覺的念頭，我不愿意，更不忍心破壞或沖淡兒子心中的那份神圣感和責任感——雖然這神圣和責任被他虔誠地放大了許多。
在我的眼里，兒子的這番舉動近乎幼稚和單純，但此時此刻，我還是禁不住為自己的“成熟”感到陣陣臉紅。
22.用簡明的語言概括全文的故事情節。
23.如果小說中的兒子高考的首選目標不是電腦動畫專業，而是公安大學的警察，這對主題的表達是不是更好?為什么?
24.小說的主人公是誰?作為父親的“我”在文中起什么作用?
25.簡析畫線句子的`表達作用。
(1)“風馳電掣”、“昏暗的車廂”寫出了什么?這一描寫突出了什么?
(2)“昂首挺胸”屬于什么描寫?表現了什么?
26.你喜歡“孩子的幼稚”還是“大人的成熟”?請簡述理由。
參考答案：
22.兒子在進京考試的列車上當治安員。
23.不好。從“文”的去從“武”，更能表現人物的精神風貌。
24.文中的主人公是兒子，“我”在結構上起線索作用，在人物塑造上起襯托兒子形象的作用。
25.(1)“風馳電掣”寫出了速度之快，“昏暗的車廂”寫出了車廂的寧靜。這一描寫突出了人物活動的環境不同尋常。(2)外貌描寫，體現了兒子的神圣感和責任感。
26.答案不求統一，只要言之有理即可。
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