《琵琶行》描述了一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事

　　琵琶行導學案第一課時1

　　【學習目標】：

　　知識與能力目標：通過誦讀，品味詩歌

　　過程與方法目標：學習、欣賞作者以語言文字再現音樂形象的藝術手法。 情感態度及價值觀目標：通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情

【學習重點】：學習用文字表現音樂的藝術手法 “同是天涯淪落人”主旨的理解

【學習難點】： 作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

　　【知識鏈接】：

　　1、認識作者了解寫作背景：

　　白居易，字樂天，晚號香山居士，中唐杰出的現實主義詩人，是新樂府運動的主要倡導者，主張“文章合為時而著，詩歌合為時而作”，強調繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統。今存詩3000首，代表作有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》和敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

　　元和十年，宰相武元衡上朝時被地方軍閥派人刺死，白居易認為是國辱，上書請求捕賊。一些權臣早因為他的政治諷喻詩而仇恨他，便給他加上了越職奏事的罪名，把他貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬。《琵琶行》就寫于貶謫第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

　　他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。

　　他本人最得意，價值也最高的是他的諷喻詩。 他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：

　　一、廣泛地反映人民的苦難。這其中有同情農民的作品，如《杜陵叟》，也有哀嘆婦女命運的悲歌，如《上陽白發人》、《后宮詞》等。

　　二、深刻地揭露統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。

　　2、認識“歌行”體：

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。 其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

　　【課堂導入】唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 他悼亡的詩人是：白居易。

　　其中“ 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。

　　【學習過程】

　　1、檢查預習(A)：

　　(1)注意下列字形字音(給下列加點字注音)：

　　荻.花 瑟. 瑟. 撥 弦. 掩. 抑.

　　霓. 裳. 冷 澀. 乍. 迸.

　　(2)找出通假字

　　曲終收撥當心畫

　　家在蝦蟆陵下住

　　(3)古今異義 因為長句，歌以贈之 整頓衣裳起斂容 暮去秋來顏色故 老大嫁作商人婦 又聞此語重唧唧 凄凄不是向前聲

　　(4)詞類活用

　　聞舟中夜彈琵琶者

　　商人重利輕離別

　　2、課文分析(以小組為單位分析、竄講)

　　(1)朗讀小序部分(B)

　　講解重點文言詞匯：左遷 錚錚然

　　倡女 善才 賈人 快

　　感斯人言

　　(2)試分析小序部分的作用：

　　抹. 帛. 憫然幽. 咽. 舫.

　　(3)理清文章思路(B)

　　試概括每段的段意：

　　(4)朗讀第一段：分析第一段的“文眼”語句(B)：

　　(5)朗讀第二段，指出這一段中對音樂描寫的語句并賞析(C)：

　　(6)試分析這一段描寫無形音樂時運用的描寫方法(D)：