文言文的學(xué)習(xí)一直是我國(guó)中小學(xué)生的重點(diǎn)，如何學(xué)好文言文呢?下面小編給大家?guī)?lái)以《木蘭詩(shī)》為例談古詩(shī)文教學(xué)的興趣培養(yǎng)。希望能夠幫到大家。

　　以《木蘭詩(shī)》為例談古詩(shī)文教學(xué)的興趣培養(yǎng)

　　文言文學(xué)習(xí)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)所在，在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們普遍面臨課文背誦困難、文意理解困難、態(tài)度恐懼厭煩等問(wèn)題，要想讓學(xué)生走出這種困境，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生建立文言文學(xué)習(xí)的興趣。下面我們以大家熟悉的《木蘭詩(shī)》為例，做以具體的討論與探究。

　　木蘭從軍是家喻戶曉的故事，其事見于《木蘭詩(shī)》。全詩(shī)講述了木蘭代父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的故事，塑造了一個(gè)具有非凡氣概的古代杰出的巾幗英雄的形象，贊揚(yáng)了木蘭不怕困難、至情至孝、具有強(qiáng)烈愛國(guó)精神的高貴品質(zhì)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)對(duì)和平生活的向往。一些教師認(rèn)為，只要學(xué)生了解這個(gè)故事，再把內(nèi)容背誦下來(lái)，并將重點(diǎn)字詞記牢，就萬(wàn)事大吉。實(shí)際上，這種死記硬背的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大負(fù)面影響，大部分同學(xué)記得快，忘得也快，更喪失了對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以，作為教師必須認(rèn)真思考，研究出有效的教學(xué)方案，來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)熱情、重拾信心。

　　一、通過(guò)多元化的輔助工具啟發(fā)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的沖動(dòng)

　　首先，是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：千百年來(lái)，花木蘭的英雄形象一直被人們所熟識(shí)，而木蘭替父從軍的故事也流芳百世，直到今天仍是我們學(xué)習(xí)的榜樣。直接導(dǎo)入法為課堂教學(xué)節(jié)省了部分時(shí)間，還能引起學(xué)生的好奇與注意。然后是課件的運(yùn)用，單憑教師的口頭傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以先為學(xué)生提出一些與此詩(shī)有關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題，然后利用多媒體給學(xué)生播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程重點(diǎn)的關(guān)注，從而達(dá)到深入教學(xué)的目的。學(xué)生若對(duì)詩(shī)內(nèi)容有了大致了解，學(xué)習(xí)會(huì)輕松許多。這個(gè)時(shí)候再概括引入焦仲卿和劉蘭芝的故事，全面激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后明確《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》并稱“樂(lè)府雙璧”的重要知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們?cè)僖虢虒W(xué)內(nèi)容，就容易多了。在課堂教學(xué)中，輔助工具的運(yùn)用必不可少，它可以幫助教師增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性，以靈活多樣的表達(dá)形式、豐富多彩的藝術(shù)手法來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。