木蘭詩

　　教學目標：

       1、反復誦讀課文，熟悉故事梗概，當堂背誦。

　　2、體會文中修辭手法的運用及明朗剛健的民歌情味，能結合詩句展開想象和聯想。

　　3、理解木蘭這一古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

　　4、體會本文繁簡得當的特點。

教學重點：1、2

教學難點：3、4

教學設想：抓住木蘭“代父從軍”這一傳奇情節展開，在背誦中體會民歌質樸剛健的語言特點。本課語言教學以修辭為重點，培養語感，淡化文言語法。

教學步驟：

　　一、導入：

　　1、自我介紹：姓名：××； 職業：知名導演（實習）

　　近期計劃：拍攝一部具有各種流行元素的電視劇； 遠大目標：超過《還珠格格》

　　現在有六個攝制組供我選擇，到底哪一個更好呢？我得去考察一下。

　　※ 競標開始：每一小組就是一個攝制組，展開競爭。每回答一個問題加一分，最后的優勝組每人加兩分；課文學完后哪個小組每個同學都回答過問題，該組每人加一分。

　　2、選題材。我想拍一個中國古代奇女子的故事，你們能提供哪些人物？

　　※ 生說。木蘭，梁紅玉、楊門女將等等。

　　※ 最后選定木蘭，導演給理由（＝文學常識介紹）

　　（1）有市場。樂府民歌。“樂府”最早是一個官署機構，專門負責采集民間詩歌，然后加以編輯整理，例如《詩經》就是由樂府機構采集整理的。漢魏六朝時“樂府”成為一種配樂歌唱的新詩體（就是當時的流行歌曲）。

　　（2）有名氣。古代杰出的長篇敘事詩。“樂府雙璧”之一

　　（3）師調侃一下，有競爭力。古裝片＋戰爭大片＋懸疑片＋中性女主角＝木蘭詩