學習目標

　　1.通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感。

　　2.比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

　　3.品味語言，理解本詩的寓意。

　　學習指導

　　(一)基礎知識與文學常識

　　1.給下列加點的字注音，并把生僻的字詞在下面的橫線上抄寫一遍。

　　脂粉奩(　)　胭(　)脂　目光灼灼(　)　朔(　)方　 凜冽(　)(　)

　　2.解釋下列句子中加點的詞語。

　　(1)博識的人們覺得他單調。博識：

　　(2)晴天又來消釋他的皮膚。消釋：

　　(3)而嘴上的胭脂也褪盡了。褪盡:

　　3.填空。

　　本文選自散文詩集《 》 ,作者是 ,它的作品集還有散文集《 》、小說集《 》《 》。

　　4.讀完課文你還有哪些問題無法解決，請寫在下面。

　　(二)課文閱讀與理解

　　1.本文的主旨句是什么?

　　2.作者筆下江南的雪具有怎樣的特點?是通過哪些描寫表現出來的?

　　3.作者筆下“朔方的雪”具有怎樣的情態?其中蘊蓄了作者怎樣的品格?

　　4.文中寫江南的雪象征了什么?寫朔方的雪又象征了什么?

　　5.本文既描繪了“江南的雪”，又描繪了“朔方的雪”，你更喜歡哪一種?請說明你的理由。

　　(三)當堂訓練

　　暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

　　孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嬉笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　1.文章開頭寫了“暖國的雨”和“江南的雪”，它們各自給人以什么樣的感受?

　　2.作者說江南的雪“隱約著青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”，這個比喻形容了江南的雪有什么特點?

　　3.作者在寫江南雪的時候，還著力描繪了雪中孩子們的活動，這有什么作用?請用簡潔的語言概括出來。

　　4.從對南北兩處的雪的描寫來看，作者更為欣賞的是哪一處的雪?為什么?

　　5.作者為什么要把北方的雪說成是“死掉的雨”、“雨的精魂”?這又表達了作者怎樣的思想感情?