學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感。

　　2.比較南方和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。

　　3.品味語(yǔ)言，理解本詩(shī)的寓意。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)常識(shí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音，并把生僻的字詞在下面的橫線上抄寫一遍。

　　脂粉奩(　)　胭(　)脂　目光灼灼(　)　朔(　)方　 凜冽(　)(　)

　　2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(1)博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)。博識(shí)：

　　(2)晴天又來(lái)消釋他的皮膚。消釋：

　　(3)而嘴上的胭脂也褪盡了。褪盡:

　　3.填空。

　　本文選自散文詩(shī)集《 》 ,作者是 ,它的作品集還有散文集《 》、小說(shuō)集《 》《 》。

　　4.讀完課文你還有哪些問(wèn)題無(wú)法解決，請(qǐng)寫在下面。

　　(二)課文閱讀與理解

　　1.本文的主旨句是什么?

　　2.作者筆下江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)?是通過(guò)哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的?

　　3.作者筆下“朔方的雪”具有怎樣的情態(tài)?其中蘊(yùn)蓄了作者怎樣的品格?

　　4.文中寫江南的雪象征了什么?寫朔方的雪又象征了什么?

　　5.本文既描繪了“江南的雪”，又描繪了“朔方的雪”，你更喜歡哪一種?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

　　(三)當(dāng)堂訓(xùn)練

　　暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得它們嗡嗡地鬧著。

　　孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一起來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他;對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嬉笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　　在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　1.文章開(kāi)頭寫了“暖國(guó)的雨”和“江南的雪”，它們各自給人以什么樣的感受?

　　2.作者說(shuō)江南的雪“隱約著青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”，這個(gè)比喻形容了江南的雪有什么特點(diǎn)?

　　3.作者在寫江南雪的時(shí)候，還著力描繪了雪中孩子們的活動(dòng)，這有什么作用?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　4.從對(duì)南北兩處的雪的描寫來(lái)看，作者更為欣賞的是哪一處的雪?為什么?

　　5.作者為什么要把北方的雪說(shuō)成是“死掉的雨”、“雨的精魂”?這又表達(dá)了作者怎樣的思想感情?