教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自傳的寫作特點(diǎn)；
2、了解魯迅的生平，學(xué)習(xí)魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序，概要記述魯迅一生的寫法；
2、難點(diǎn)：理解魯迅魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫(yī)從文的原因。
教學(xué)方法：
1、讀寫結(jié)合；2、講議結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)不少魯迅先生的作品，但是大家對(duì)于魯迅先生的青年時(shí)代的經(jīng)歷可能知道得還不是很多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生自己所寫的.一篇自傳。
二、通讀課文后，檢查預(yù)習(xí)：要求按照時(shí)間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動(dòng)。
三、文共有四段，每個(gè)自然段寫什么？
第一段：家庭狀況；第二段：求學(xué)過(guò)程；
第三段：工作簡(jiǎn)歷；第四段：創(chuàng)作成果。
四、思考：
1、魯迅少年時(shí)期總不肯做幕友或商人，這是為什么？
這表明魯迅既不愿意做封建統(tǒng)治階級(jí)的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個(gè)人的生存出路，而是要尋找一條能將個(gè)人前途與國(guó)家前途相結(jié)合的道路。
2、魯迅青年時(shí)期棄醫(yī)從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？都是為了救國(guó)。可見(jiàn)，魯迅是一個(gè)時(shí)刻以國(guó)家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的偉大作家。
3、走過(guò)幾條路？具有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
道路：少年時(shí)期：不做幕友和商人
青年時(shí)期：走實(shí)業(yè)之路
走醫(yī)學(xué)之路
走文學(xué)之路
精神： 愛(ài)國(guó) 勤奮 堅(jiān)韌
五、總結(jié)：
總之，從這篇文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)言樸實(shí)的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能體會(huì)到他深沉的愛(ài)國(guó)思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。
六、布置習(xí)作：
1、了解自傳的寫作特點(diǎn)：傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱“傳”。
（1）從立傳人物來(lái)看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己
生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。
（2）從篇幅長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為小傳和大傳。
（3）從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，它大體可分為兩類：
一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記 ；另一類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法歸類。
參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。
2、學(xué)習(xí)寫一篇《個(gè)人自傳》。
3、附例文（拓寬知識(shí)面）：
老舍自傳
解放前，老舍曾寫過(guò)一篇自傳，質(zhì)樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無(wú)須。生于北平。3歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑沒(méi)什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲并不著急，教書作事均甚認(rèn)事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點(diǎn)出息。
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