心理劇是可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質的戲劇。在本質上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。

劇情簡介：

　　小南從小生活在單親的陰影下，性格孤僻倔強，不太愛與別人交談，到了初中，換了新的環(huán)

　　境和新的老師，就感覺到很不適應，媽媽又性格急躁，缺乏教育孩子的方法，這使小南更產生了厭學情緒，對班主任老師的意見也聽不進去，班主任張老師了解到小南家里的情況后，主動與小南媽媽溝通，并主動去關心、理解小南，用老師的耐心和關心去感化小南，看到小南的進步就及時表揚、增加小南的自信心。并利用業(yè)余時間為小南補課，使雙方能夠溝通和互相適應。在班主任老師的幫助下，小南那朵冰花漸漸融化，綻放出燦爛的笑容。

　　主要人物：

　　小南：初一女生，單親家庭，調皮，倔強，學習成績比較差。(大李欣桐)

　　菲菲：初一女生，小南的同桌，和小南是好朋友。(周夢迪)

　　小樂(男)：初一班長，乖巧溫順，學習優(yōu)秀，是老師的好助手，是公認的好班長。(姚博文)

　　張老師：班主任老師。(李佳軒)

　　小南媽媽：性格急躁，一心望女成鳳，但又缺乏教育孩子的方法(李明睿)

　　道 具：

　　桌椅若干套，碗筷兩副，書包三個，獎狀一個，破雨傘一個，數學書及一張數學卷子。圍裙一個，桌布(吃飯用的)一張。

　　旁白：每個家長都希望自己的孩子能有“出息”。雖然學習成績并不是孩子成長的唯一標準，培養(yǎng)某個方面的特長也并不意味孩子就有了“出息”。重要的是對孩子的期望要符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律和各個孩子的實際。而且期望首先要從促進孩子心理健康去考慮問題，用關心和愛去感化孩子，這種情況有點象“愛屋及屋”，喜歡老師的人格，也就喜歡他的課，自然這門課也學得最好，也使孩子感受到學習的快樂。