心理劇是可以使患者的感情得以發泄從而達到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質的戲劇。在本質上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。

劇情簡介：

　　小南從小生活在單親的陰影下，性格孤僻倔強，不太愛與別人交談，到了初中，換了新的環

　　境和新的老師，就感覺到很不適應，媽媽又性格急躁，缺乏教育孩子的方法，這使小南更產生了厭學情緒，對班主任老師的意見也聽不進去，班主任張老師了解到小南家里的情況后，主動與小南媽媽溝通，并主動去關心、理解小南，用老師的耐心和關心去感化小南，看到小南的進步就及時表揚、增加小南的自信心。并利用業余時間為小南補課，使雙方能夠溝通和互相適應。在班主任老師的幫助下，小南那朵冰花漸漸融化，綻放出燦爛的笑容。

　　主要人物：

　　小南：初一女生，單親家庭，調皮，倔強，學習成績比較差。(大李欣桐)

　　菲菲：初一女生，小南的同桌，和小南是好朋友。(周夢迪)

　　小樂(男)：初一班長，乖巧溫順，學習優秀，是老師的好助手，是公認的好班長。(姚博文)

　　張老師：班主任老師。(李佳軒)

　　小南媽媽：性格急躁，一心望女成鳳，但又缺乏教育孩子的方法(李明睿)

　　道 具：

　　桌椅若干套，碗筷兩副，書包三個，獎狀一個，破雨傘一個，數學書及一張數學卷子。圍裙一個，桌布(吃飯用的)一張。

　　旁白：每個家長都希望自己的孩子能有“出息”。雖然學習成績并不是孩子成長的唯一標準，培養某個方面的特長也并不意味孩子就有了“出息”。重要的是對孩子的期望要符合孩子身心發展的規律和各個孩子的實際。而且期望首先要從促進孩子心理健康去考慮問題，用關心和愛去感化孩子，這種情況有點象“愛屋及屋”，喜歡老師的人格，也就喜歡他的課，自然這門課也學得最好，也使孩子感受到學習的快樂。