篇一:浣溪沙教學設計
教學目標:
1、知識與技能:
●在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感,品味詩意
●理解詞人情感主線。背誦全詞
2、過程與方法:
●通過想象畫面感受詞的意境
3、情感態度與價值觀:
●體會詞中蘊含的人生感悟
●培養樂觀曠達的情懷
教學重、難點:
1、誦讀詞,進而把握詞所表達的意思和情感
2、體會詞的意境,
教學設想:
通過朗讀、想象把無形的意境轉化為有形的畫面,以此來品味詞的妙處;積極鼓勵學生互助學習。
課時安排:1課時
教學步驟:
一、導入,并出示“學習目標”:
明確:一首詞的意境往往是由畫面構成的,我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情,我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹;
1、 學生在預習的基礎上自由發言,教師總結:
蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張、比喻,獨具風格。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”,有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、 教師問:“這樣的情形如果放在一般人身上,他們心里會怎樣?”
引導學生答:“憤懣、抑郁、凄涼。”
3、 教師由此發問:“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?”引入課題。
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