請假條是學生常用的應用文，在教學中，我首先認真鉆研教材，制定出教學環(huán)節(jié)為 ：

　　一、為什么要寫請假條？

　　二、怎么寫？（格式）

　　三、實踐練寫

　　針對第一環(huán)節(jié)，我先讓學生讀練習中的第一、二段話，展開討論，得出：有病或有事不能來校學習或參加某種活動，寫好請假條給家長或同學代給老師。

　　如何寫呢？讓學生讀書中的例文，得出：居中寫“請假條”三個字；下一行頂格寫稱呼冒號；另起一行空兩格寫正文（正文寫了幾句話，每句話交代什么？）；下一行空兩格寫“此致”另起一行寫“敬禮！”，（此處可讓學生連起來記憶）；最后注名自己的身份和姓名、日期

　　學生邊看例文邊總結，然后給學生一定時間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請假條的正確格式。

　　第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來上課，請你替王紅給張老師寫一張請假條。學生寫時，我注意行間巡視，發(fā)現問題及時指正，不能讓錯誤的格式在學生的腦中留下印象。然后，選讀部分學生的請假條，看誰正文語言簡潔、說得清楚。

　　四、鞏固階段

　　在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設情境，提供練習的機會：體育達標運動會要開始了，李明在練擲實心球時不小心將手腕扭傷，不能做劇烈運動，達標運動會不能參加了，請你替李明寫一張請假條給體育王老師。這一練筆，并不用說請假幾天，而是說不能參加運動會，跟上次的不一樣，提醒學生不可機械記憶，應視具體情況而定正文內容。

　　五、在學生牢固掌握了正確的請假條格式以后，再把他與留言條格式進行比較，這一環(huán)節(jié)切不可太早，否則會起誤導作用，兩種格式會混淆。