《歸園田居》共五首，大概寫于詩人辭去彭澤縣令，歸隱田園的次年。下面是《歸園田居》其一一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)，和小編一起看一下吧。

　　【學(xué)生分析】

　　作為高一年的學(xué)生,經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),已掌握了一定量的古典詩詞，但大部分的學(xué)生對詩歌鑒賞仍有恐懼感，對詩詞鑒賞的方法掌握不多。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，并讓學(xué)生懂得從意境入手品味詩歌意境，體會詩中情景交融的藝術(shù)手法，掌握一定的古詩鑒賞方法。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　1. 新課標(biāo)要求“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，并在閱讀與鑒賞中明確指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“反復(fù)誦讀，體會詩中的思想感情”。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，并通過巧妙的導(dǎo)入語、語文小活動及辯論等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.新課標(biāo)在閱讀與鑒賞“教學(xué)建議”中特別指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書、編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”，“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”;在第三條中又指出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，據(jù)此采用討論法和探究法以完成教學(xué)任務(wù)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識與能力:

　　1.了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。

　　二、過程與方法:

　　1. 在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。

　　2. 掌握詩人寫景抒情的方法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　1.領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。

　　2.學(xué)會辯證看待陶淵明的隱居生活。