●教學目標
知識目標
1、了解文章的作者及寫作背景。
2、理解文章的思想內容。
3、掌握文章的重點實詞。
能力目標
1、重視誦讀,在讀的過程中把握文意,逐步提高學生的朗讀能力。
2、提高感悟文章意境的能力。
3、品味文章語言的精練及布局的匠心所在,提高學生初步鑒賞文學作品能力?
4、背誦短文。
德育目標
1.學習《答謝中書書》,感受作品中大自然的純凈美好,培養學生熱愛祖國河山的感情。
●教學重點
引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。
●教學難點
習得《答謝中書書》文章布局之巧妙。
●教學方法
誦讀教學法
教師指導學生朗讀,讀準字音,讀通文句,讀出節奏、韻律、情調,在誦讀中仔細品味文章的語言,意境,獲得美的享受。
●教具準備
多媒體
●教學過程
一、導語設計
激趣導入。
二、整體把握
1.題解
答:回復,答復。
書:書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應用性文體。
陶弘景(452~536),字通明,南朝梁時丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。他曾經擔任諸王的侍讀,因看透了混濁的人世,后隱居句曲山,可是“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數信,時人謂為‘山中宰相’”。
謝中書即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾作中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時,文辭清麗,為六朝山水小品名作。
南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水,表明自己所好,并作為對友人的安慰。
2、朗讀課文,感知文意
1) 、教師配樂朗誦(出示相關圖片),學生聽讀,識記生字詞。
夕日欲頹(tuí)
沉鱗競躍 (lín)
未復有能與其奇者(yù)
2) 、重點實詞提示(投影),感知文意
五色交輝:這里形容石壁色彩斑斕。五色,古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝,交相輝映。
四時:四季。
歇:消散。
頹:墜落。
沉鱗競躍:潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗,潛游在水中的魚。
欲界之仙都:人間天堂。
康樂:指南朝著名山水詩人謝靈運。
復:再。
與:參與,這里指欣賞。
山川景色的美麗,自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候,傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來,就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
考一考:
解釋下列句中加點的詞。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴。(歇,消散。)
夕日欲頹,沉鱗競躍。(競,爭著;躍,跳躍,這里指跳出水面。)
3) 、教師提示朗讀節奏,學生再讀課文。(投影)
山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來,未復有/能與其奇者。
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