●教學目標

　　知識目標

　　1、了解文章的作者及寫作背景。

　　2、理解文章的思想內容。

　　3、掌握文章的重點實詞。

　　能力目標

　　1、重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的朗讀能力。

　　2、提高感悟文章意境的能力。

　　3、品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品能力?

　　4、背誦短文。

　　德育目標

　　1．學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情。

　　●教學重點

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　●教學難點

　　習得《答謝中書書》文章布局之巧妙。

　　●教學方法

　　誦讀教學法

　　教師指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，意境，獲得美的享受。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●教學過程

　　一、導語設計

　　激趣導入。

　　二、整體把握

　　1.題解

　　答：回復，答復。

　　書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

　　陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”。

　　謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。

　　2、朗讀課文，感知文意

　　1) 、教師配樂朗誦（出示相關圖片），學生聽讀，識記生字詞。

　　夕日欲頹（tuí）

　　沉鱗競躍 （lín）

　　未復有能與其奇者（yù）

　　2) 、重點實詞提示（投影），感知文意

　　五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。

　　四時：四季。

　　歇：消散。

　　頹：墜落。

　　沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。

　　欲界之仙都：人間天堂。

　　康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運。

　　復：再。

　　與：參與，這里指欣賞。

　　山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

　　考一考：

　　解釋下列句中加點的詞。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（歇，消散。）

　　夕日欲頹，沉鱗競躍。（競，爭著；躍，跳躍，這里指跳出水面。）

　　3) 、教師提示朗讀節奏，學生再讀課文。（投影）

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。