篇一：《日語(yǔ)入門(mén)》課程學(xué)習(xí)報(bào)告

　　非常榮幸能夠選上韓老師所教授的日語(yǔ)入門(mén)這一門(mén)課程，唯一的遺憾就是日語(yǔ)入門(mén)這門(mén)課的課時(shí)太少了，與韓老師的接觸也少，導(dǎo)致了沒(méi)來(lái)得及向韓老師學(xué)習(xí)更多的、足夠的日語(yǔ)知識(shí)。

　　其實(shí)，最初的我由于日本一手制造侵華戰(zhàn)爭(zhēng)而極度討厭日本，更別提什么日語(yǔ)了。但是，后來(lái)我接觸了日本動(dòng)漫，是日漫讓我初步認(rèn)識(shí)了日本，從而認(rèn)識(shí)了日語(yǔ)。因?yàn)槿章忻總€(gè)人物的感情都是如此的細(xì)膩。這使我不由得聯(lián)想到對(duì)于感情如此細(xì)膩的一個(gè)大和民族，我實(shí)在是不應(yīng)該一直如此憎惡下去。我改變一如往常的態(tài)度，一心接受日漫及其中所含的日本文化所帶給我的心靈沖擊。漸漸地，我真的是愛(ài)上了日本這個(gè)國(guó)家，并且我真心希望我以后能夠去日本旅游，工作甚至常駐。考慮到這些，我便打算學(xué)習(xí)好日語(yǔ)。

　　對(duì)于日語(yǔ)，我只想說(shuō)，因?yàn)闊釔?ài)，所以有動(dòng)力，所以想學(xué)習(xí)，并且有學(xué)習(xí)好的欲望。其實(shí)，我早在大一上學(xué)期就自學(xué)過(guò)五十音圖，那時(shí)還沒(méi)有電腦，也不會(huì)用，不會(huì)利用網(wǎng)上的資源，又怕發(fā)音不準(zhǔn)，影響以后對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就選擇了暫時(shí)放棄。那時(shí)，我是用的是標(biāo)日的教材，我還記得在我學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程中的第一個(gè)疑問(wèn)就是わたしは二です這一句中的 は為什么讀wa而不讀ha。如今想來(lái)，那時(shí)的我真的是無(wú)知又幼稚，甚至好笑。現(xiàn)在的我知道了。わたしはりです中的は出現(xiàn)在單詞里面，就是讀本來(lái)的音ha，如果是出現(xiàn)在句子里面，他就是讀wa，這個(gè)時(shí)候它是提示副助詞，起提示主語(yǔ)的作用。除了は之外，

　　還有一個(gè)假名也是同樣的道理，就是へ在單詞里出現(xiàn)的時(shí)候，讀he，如部屋（へや）heya 房間的意思。但是表示移動(dòng)方向，就要讀e ，和え讀音一樣。而且我還學(xué)習(xí)了更多更多的日語(yǔ)知識(shí)，比如說(shuō)有常用的日語(yǔ)短語(yǔ)：おはようございます是早上好的意思；こんにちは是你好；こんばんは則是晚上好；兩個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)可以這么說(shuō)：はじめましてどうぞよろしく。而對(duì)方可以這么回答：こちらこそ。どうぞよろしくお願(yuàn)いします。在睡覺(jué)前，可以對(duì)在乎的人說(shuō)晚安，即おやすみ。在以前，總聽(tīng)見(jiàn)旁人和好友分開(kāi)時(shí)調(diào)侃地說(shuō)一句“沙喲拉拉”，聽(tīng)得我一頭霧水，現(xiàn)在明白了，是さよなら，再見(jiàn)、永別的意思，適用于要分開(kāi)很久一段時(shí)間或永遠(yuǎn)不能再見(jiàn)的朋友、親人或戀人等。而雙方只是短暫的分開(kāi)，或是說(shuō)短時(shí)間之內(nèi)還能再見(jiàn)，我們就應(yīng)該說(shuō)ではまた或者じゃ，また，這兩種說(shuō)話方式都比較隨意，適用于日常用語(yǔ)。

　　再者，我還學(xué)習(xí)了一些帶有情感程度的句子，程度不同表現(xiàn)了說(shuō)話人的感情也不同，同時(shí)所針對(duì)的對(duì)象也不同。比如說(shuō)：

　　どうも。（或者說(shuō)ありがとう。）

　　ありがとうございます。（或者是どうもありがとう。）

　　どうもありがとうございます。

　　本當(dāng)にどうもありがとうございます。

　　這四個(gè)句子都表達(dá)了同一個(gè)意思，即都是感謝的意思。但是，所表達(dá)的說(shuō)這句話的人的感情程度確實(shí)不同的。從上往下，對(duì)他人感謝的程度依次加深。再如：

　　済（す）まない。（或者說(shuō)済まん，ね。）

　　済（す）みません。

　　どうも済みません。

　　本當(dāng)にどうも済みません。

　　這四個(gè)句子都表示對(duì)不起的意思。但是，從上往下，尊敬的程度逐步加深。以上說(shuō)的都是我學(xué)習(xí)的日語(yǔ)中日常簡(jiǎn)單的用語(yǔ)。然而，要真正做到用日語(yǔ)和日本人交流，僅靠那些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這道理我是明白的，所以我也有很認(rèn)真的學(xué)習(xí)日語(yǔ)句型。下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中學(xué)習(xí)過(guò)的句型吧！

　　首先，最基本，最簡(jiǎn)單的句型：…は…です，表示 …是…，是一種肯定句式。舉出一個(gè)例子：わたしは 中國(guó)人です。譯為：我是中國(guó)人。與之相對(duì)應(yīng)的句型為過(guò)去肯定式：…は…でした，表示…（過(guò)去）是…，比如：王さんは先生でした。意思是小王以前是老師。還有相應(yīng)的現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定式：…は…ではありません，意思是：…不是…，例如：これはわたしの本ではありません。翻譯為：這不是我的書(shū)。其相應(yīng)的過(guò)去時(shí)態(tài)否定式為…は…ではありませんでした，…（過(guò)去）不是…，例句有：きのうは日曜日ではありませんでした。翻譯為：昨天不是星期天。日語(yǔ)中，我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的就是疑問(wèn)句。上面我提到的肯定句式和否定句式統(tǒng)稱為判斷句，而疑問(wèn)句只是在判斷句句式后加上疑問(wèn)詞か就行了。日語(yǔ)中以疑問(wèn)詞成分作主語(yǔ)的問(wèn)句叫特殊疑問(wèn)句，其構(gòu)成是：疑問(wèn)詞成分 + が…（です）か，表示…是…？與一般疑問(wèn)句不同的是：主語(yǔ)必須用主格助詞[が]表示，并且，

　　其相應(yīng)的答句主語(yǔ)也必須用[が]表示。例如：だれが林さんですか。翻譯為：誰(shuí)是小林？日語(yǔ)中的存在動(dòng)詞具有“有”和“在”兩種含義。含義的區(qū)分，主要取決于動(dòng)詞前的助詞，基本規(guī)律為：

　　…は…があります 表示： …有… …は…にあります 表示： …在…

　　以上兩個(gè)句子均表示無(wú)生命、無(wú)意識(shí)的物體的存在性。

　　…は…がいます表示： …有…

　　…は…にいます表示： …在…

　　而這兩個(gè)句子均表示有意識(shí)、有生命的動(dòng)物的存在性。

　　除了以上這些句型外，我還學(xué)習(xí)了表示全部否定句型：疑問(wèn)詞+も+動(dòng)詞、名詞（時(shí)間）から名詞（時(shí)間）まで+動(dòng)詞的`表示起止點(diǎn)句型以及と的用法等等這些語(yǔ)法知識(shí)。

　　我知道，我所學(xué)習(xí)到的這些只不過(guò)是日語(yǔ)中的冰山一角，所以，我會(huì)在今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中更加努力，更加投入。其實(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，我加入了不少的日語(yǔ)學(xué)習(xí)交流QQ群，并且也上過(guò)有關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的YY語(yǔ)音課程，還和不少的日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生甚至日本人在QQ上交流過(guò)。這些都極大程度上的幫助了我學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在此向他們表示感謝！同時(shí)，更應(yīng)該感謝我的日語(yǔ)老師韓老師，由衷地感謝她給了我一個(gè)可以好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給了我一個(gè)可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)的平臺(tái)。我相信，在不久的將來(lái)，我一定能說(shuō)上一口流利的日語(yǔ)！

篇二：日語(yǔ)課心得