引導學習從反思開始
太原市任女士問：孩子上初一，對學習不感興趣，成績很差，不愿意主動與家長溝通。自己也想學，但又不自覺，家長感覺孩子應該能做到的，孩子自己卻說做不到。是學習方法問題，還是心理問題?
山西省教育科學研究院副研究員王愛玲指出，中學教育階段是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是黃金時代的開端。作為學生家長應不失時機、恰到好處地引導孩子，幫助他們適應學習生活。
一.反思自己對孩子的期望值是否過高。人與人之間是有差異的，如果超出了孩子的能力范圍，則不易實現(xiàn)，對孩子會造成不必要的心理傷害，從而挫傷孩子的自信心。隨著孩子自我意識的增強，家長更要講究教育的方式和策略。要尊重孩子，多引導、多鼓勵、多表揚，少批評、不挖苦、不諷刺。家長對孩子上初一后的各種表現(xiàn)，進行綜合分析，并盡快地和孩子溝通，找到有利于孩子成長的契點和不利于孩子成長的“結癥”，有針對性地幫助孩子。
二.想想孩子是否缺乏上進心。家長要多琢磨孩子的個性心理，可以找一個孩子非常熟悉的同學，讓孩子自己比較二人間的長處和短處，孩子肯定了自己的優(yōu)點，方能找回自信，同時還能找到自身的不足，就可能有針對性地在這些方面努力以超越對方。當孩子取得成功之后，不妨再找一個新的比較對象，久而久之，當孩子的行動始終有明確的目標時，就能把自己的行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己與目標之間的距離，孩子行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服困難，努力達到目標。
三.堅持對孩子進行理想教育、品德培養(yǎng)。中學教育階段是培養(yǎng)品德十分有利的時機，多給孩子提供一些英雄人物及科學家的事例和有關資料，使他們成為孩子成長道路上的榜樣。同時要認識到，在人的.一生中，道德品質(zhì)總是在不斷發(fā)展變化的，因此還要防止孩子走下坡路。中學生獲得知識的主要途徑是課堂，但課外是課堂知識的補充和拓寬，家長應創(chuàng)造條件激發(fā)孩子對知識的渴求和探索，多看課外書籍，參觀名勝古跡，做一些有趣的小實驗，開闊孩子的視野、啟迪孩子的智慧，從而培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和創(chuàng)造性思維能力。
四.幫助孩子形成良好的生活和行為習慣。良好的生活和行為習慣對學生的學習及其一生都有重要的意義。要讓孩子養(yǎng)成按時作息的習慣，有的晚上睡覺很晚，有的甚至中午不休息，睡眠不足，精神自然就差，聽課效果當然不會好，所以要幫助孩子提高睡眠質(zhì)量。
五.依據(jù)孩子現(xiàn)有的學習情況，結合孩子的學習條件和環(huán)境，幫助孩子借鑒一些適合孩子自己的學習方法，使孩子逐漸形成一套自己的學習方法。例如課前預習、上課聽講、課后總結復習及抓住重點突破難點的方法，等等。
在采取以上策略的同時，不可忽視另一個重要因素，即給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。家庭成員要和睦相處，家里要有濃厚的學習、探討氛圍，使孩子在家坐得住、樂于學，從而為孩子在“黃金時代”的智力開發(fā)開辟廣闊的天地。
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