論文摘要：用故事引導孩子學習-

　　論文關鍵詞：故事,引導,孩子,學習

　　據專家論證，小學階段的孩子，聽覺的接受能力比視覺強，很多東西自己讀不太懂，但聽別人講就能理解。因此，小學階段多給孩子讀故事對孩子大有裨益。一年級的孩子大都愛動，想讓他們專注地把心思用在學習上，無疑是我們最頭疼的事情，如何引導孩子們愛上學習，也是我們大家求賢如渴的事情。

　　我們不難發現，孩子們對電視中動畫片的故事情節記憶深刻，甚至連配音都能一字不漏地記下來。這說明什么？說明孩子們的思維沒有問題，只是興趣的問題！“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣的力量是無窮的。

　　一個好主意在我腦海中醞釀了！把故事引入課堂，和學習結合起來，這樣既滿足了一年級孩子喜歡聽故事的心里需求，又為學習做好情感鋪墊。

　　于是，在教學《諺語三則》這篇課文時，我試著采用故事引入：

　　“小朋友，你們喜歡聽故事嗎？”

　　“喜歡啊！”

　　“聽故事有什么要求呢？”

　　“認真聽，邊聽邊想，還要回答老師的問題。”

　　“好！現在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事。”（孩子們專心致志地聽我講故事。）

　　“我的故事講完了，好聽嗎？”

　　“好聽。”（孩子們稚嫩的聲音齊聲答道）

　　“青蛙媽媽的兩個孩子給你們留下了什么印象？”（孩子們積極踴躍地發表自己的看法）

　　“我認為青青很能干，學會了游泳。”

　　“青青很愛學習。”

　　“怕怕是個膽小鬼。”

　　“怕怕很懶。”

　　“我要向青青那樣愛學習。”

　　“小朋友們真能干，不但聽得好，而且還說得好，真是好樣的。青青聽到你們對他的夸獎，他一定會很高興的。那怕怕呢？”

　　“他一定會不高興的。”

　　“真的嗎？我們一起來聽聽怕怕是怎么說的'？”

　　“小朋友，謝謝你們對我的提醒，以后我也要向青青那樣勇敢、愛學習，學到一身好本領，我相信你們也一定會把課文學得更好。我們一起加油努力好嗎？”

　　“好！”（趁孩子們興趣正濃，我馬上引入課文）

　　教學中，讓孩子們結合剛才講的故事來理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思那就輕松多了。看著孩子們那個認真勁，我心里不由暗自竊喜，沒想到第一次用這個方法就成功了。為了獎勵他們，提高孩子們的學習興趣，愛上語文，我許下承諾，每周給他們講一個故事。

　　把故事引入學習中，讓孩子們喜歡上了學習，由“要我學”變成了“我要學”，給孩子朗讀故事不僅使孩子受到有聲語言的熏陶、故事情節的感染，而且能給孩子傳遞師長的關愛，增進感情、交流思想，拓寬了孩子們的視野，增長了知識，進而激發孩子的學習欲望，何樂而不為呢？