引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)反思
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的`的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè) 、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：
?。薄⑿枰獮樘骄啃詫W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。
?。?、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
?。?、注意課內(nèi)外活動相結(jié)合。
４、重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。
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