教學工作的優秀總結（通用6篇）

　　指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，是不是需要好好寫一份教學總結呢？到底應如何做自我評價和自我總結呢？以下是小編收集整理的教學工作的優秀總結（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學工作的優秀總結1

　　學期即將結束，回顧本學期在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.

一、 在備課方面

　　認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的PP，讓學生能夠更容易的接受。

二、在教學方面

　　我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節課，我都應用PP制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。

　　增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、 培養學生的學習習慣。

　　在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生獨立完成作業的習慣，針對部分學生作業懶散，我通過同桌和小組之間的作業完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發學習的興趣取得了較好效果。

四、 后進生輔導方面

　　在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。

五、提高自身學習方面

　　在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。

　　每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。

　　教學工作的優秀總結2

　　教學是一項既艱巨又快樂的工作。說艱巨，是由于在教育教學的過程中存在著許多不易于完成的所教授的知識和解決的問題。說快樂，是因為在教育教學的過程中取得成功時心中充滿了成就感，那快樂的心情不言而喻。基于這兩點，在教學中我采取靈活多變的教學方法去完成教學任務。

一·教學中注意使用生動形象的語言藝術。

　　教師生動形象的語言能幫助學生理解抽象的難以理解的課文。在教學中我認真鉆研教材，然后有意識地選擇課文中摹形，繪色像形的詞語，琢磨品析，從視覺、聽覺等方面用形象性的語句進行闡述。以調動學生的感覺器官 啟動學生積極的聯想，勾勒出形象的畫面。

　　如我教學(元)白樸的詩句：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。”詩句比較抽象，以學生的知識水平來理解的確很難。那么如何把這抽象的詩句變為淺顯的可見的畫面呢?我采用生動形象的教學語言幫助學生理解詩句：告訴學生，這幅畫很簡單，景物只選孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉。傳出北方曠遠荒涼的印象。給“村”加個“孤”字，可見方圓幾里沒有人家，給“煙”加個“輕”字，可見沒有風聲，給人以靜寂的印象。落日掛在地平線上，天邊漂浮著幾朵云霞，落光了葉子的老樹上，幾只烏鴉在寒冷中凄涼地啼叫著，這又是多么寂靜的境界啊!在我形象性的語言啟示感召下，學生既是看畫人，眼見孤村、落日、殘霞，輕煙、老樹、寒鴉的凄涼景象，又是畫中人，感受到蒼茫寂寥。抽象的詩句被我這么輕輕的一點，就變成活的可見的畫面。詩句學生看似栩栩如生的畫面，讀更是朗朗上口。

　　由此可見，教師的教學語言必須生動形象才能把抽象的語言變為淺顯易懂的意思，才能調動學生學習的積極性。

二·在課堂上應視學生為朋友。

　　為什么說在課堂上應視學生為朋友呢?因為在課堂上教師所教學的內容是要和學生一起來完成的，也就是新課改所提倡的自主、探究、合作的教學方法。如果教師把學生看成是一群被教育者應該接受教育而凌駕于學生之上，那你這堂課必敗無疑。這又是為什么呢?是因為這樣就會出現那種“我教你學，我講你聽”的灌輸式的.教學模式，學生沒有自主、探究的權利，也就沒有空間去發揮自己的想象力和表達能力。因為答案是現成的，老師給的。這樣一來，學生對這堂課所學的知識掌握不牢，印象不深刻，甚至似懂非懂。等下了課，放了學，課堂里所學的知識也不知道飛到哪去了，腦子里知識蕩然無存。所以，我在課堂上是與學生平等的，把他們視為朋友，把學習的自主權交給學生，把時間交給學生，讓學生去發揮自己的想象力，去表達他所要表達的意思。我在課堂上只是起著主導的作用，適時地點撥，解決學生提出的疑難問題。學生學習的興趣濃，課堂里學生們活躍而不亂，師生之間融洽而又相互尊之敬之，師生合作共同完成教學內容。課堂里學生學得到，記得牢，因為答案是通過自己探究得到的。

　　因此，在課堂上教師應視學生為朋友，師生合作，才能很好地完成教學任務。

三·課后鞏固與復習。

　　由于學生的年齡小遺忘東西快，如果不加強鞏固用不了多長時間他們就會把所學的知識都忘得一干二凈了，因此我在課后很注重鞏固知識。

　　復習，目的在于溫故而知新。因為教材的內容是有內在聯系的，單元與單元之間，課文與課文之間都存在相關的知識鏈。如果不溫習學過的知識，一但學生忘記了，那么教授下一篇課文或下一單元就有困難。復習，學生就能掌握得牢，在教授下一篇課文時學生就能運用已學過的知識自主地進行學習，從而獲得新的知識。這就叫做“一舉兩得”，既能掌握知識又能運用知識。

　　由此可見，課后鞏固與復習的重要性。

　　以上是我的一點教學體會，不成經驗。總之教學既有法又無定法，這就需要我們不斷地學習，不斷地探索，掌握過硬的教學基本功，才能很好地完成教學任務，才能很好地履行我們教書育人的職責。