《春筍》說課稿
《春筍》是蘇教版國標本一年級下冊第二單元中的一篇課文。它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。
課文語言生動活潑，節奏感強。其中，“喚醒 沖破 掀翻，冒出”等動詞特別準確生動，可以借此培養孩子的語言想象力。一節一節又一節，向上向上再向上這種疊詞加排比的表達方式，充滿童真童趣，特別適合用來訓練朗讀，培養語感。另外，文章安排9個一類字，8個二類字，學習4個部首。
根據我的教學經驗，一年級孩子對這類課文比較感興趣，對春筍也不陌生，春筍可愛的形象是能通過閱讀感受的。
基于以上教材簡析與學情的把握，并根據課標對本年段的具體要求，擬定教學目標如下：1、指導朗讀，使能學生能讀正確、流利，能背誦課文。2、學會本課9個生字，認識7個。認識1個多音字和4個偏旁。正確端正地書寫生字。3、指導朗讀感悟，想象和感悟春筍形象，學習春筍沖破阻礙，不斷向上生長的精神。
其中1、2兩個目標是本課的教學重點，其中，指導學生學習正確、端正書寫將是訓練的難點。
以上目標分兩課時完成。
第一課時教學的重點是，訓練朗讀，指導學生讀準字音，讀通讀順，初步感知內容。正確認讀認識16個生字，并練習書寫部分生字。教學過程分為三個環節。
第一環節，揭示課題，引導學生由課題質疑。
第二環節，初讀指導、整體感知：先放手讓學生帶著問題充分自讀。接著，結合反饋檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“筍、聲、迎、長”這四個字進行正音，對于“他們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來?！边@句長句，我將重點指導他們讀好停頓。在初步讀正確、流利讀基礎上，我引導學生選擇各自喜歡讀內容，美讀課文，讓學生通過這樣選擇性的朗讀，再次走進文本，梳理文本。
第三環節，學習生字、指導書寫：識字寫字是低年級教學的重點，本課時我將指導學生書寫4個左右結構的生字“沖、破、塊、外”，1個半包圍結構的“迎”和獨體字“再”。重點指導學生先看后寫。先指導學生看清字形結構，再觀察筆畫在田字格里的分布。接著，看老師范寫，注意筆順。然后巡回指導學生把字書寫端正勻稱。重點指導“聲”字，注意上面是“士”不是“土”，寫“塊”時土字旁稍小，并略為偏上一點，一長橫變為提。這個環節要留出充足的時間讓學生當堂把書寫完成。
下面就第二課時著重講講我地教學設計：
第二課時教學重點是，通過指導學生理解關鍵詞句，感受課文所傳達的情意，從而能有感情地朗讀課文并背誦。學會書寫生字“聲、笑、節”。分三個環節。
（一）復習導入：
上課伊始，先復習詞語，引導學生對上節課所學的內容進行回顧。
?。ǘ┚x課文，理解感悟：
教學第一自然段，以“春筍是怎樣鉆出地面的呢？”引導學生自讀本段。根據學生回答相機板書“沖破”“掀翻” “冒”， 引導學生結合生活經驗抓住這三個詞語體會春筍沖破重重阻礙的頑強生命力。再以師生互動方式，模擬表演春筍沖破泥土的場景，加深學生的感受，并用朗讀表達出來。接著，引導學生借助自身的生活經驗理解“喚醒”就是“叫醒”的意思。再讀文本，抓住詞語“一個一個”體會春筍的多，并用朗讀的形式來表現。然后，引導學生通過夸一夸春筍來進一步體會春筍的頑強勇敢。
教學第二自然段時，引導學生自讀課文第二自然段，找出描寫春筍外形的語句指名朗讀，并相機出示實物，使學生了解春筍外衣的顏色是“淺褐色”的，并通過動手剝一剝筍衣來理解 “裹”字的內涵，使學生體會“裹”是緊緊的包住。同樣，通過讓學生動手掐一掐春筍來理解體會“嫩生生”的.意思。并通過朗讀這一句話進一步體會春筍的可愛嬌嫩。接著，通過指導學生讀好 “又一節”“再向上”（板書：又一節 再向上）來感受春筍頑強生命力和不斷向上的勁兒。抓住“迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”朗讀體會春筍的生長離不開春風、陽光和春雨的關懷，激發學生對對春天和大自然對喜愛。
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課末，我還設計了一個延伸問題“你想對春筍說什么呢？”“如果你是一顆小春筍，你想對春天說什么呢？”目的是要讓學生發揮想象，通過語言表達更進一步體會春筍不斷向上生長的頑強生命力。加深他們對春筍的熱愛，對春天和大自然對贊美。
（四）識字寫字。我采用游戲的方式來引導學生復習生字，并會留七八分鐘的時間指導“迎、笑、節、再”這4個字。先指導學生會看，看清書寫特點，觀察在田字格里的分布；再通過教師示范，巡回指導學生把字寫端正、美觀。
以上就是我對《春筍》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當的調整。不當之處請予以指正。
板書設計：
1 春筍
沖破 掀翻 冒
又一節 再向上
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