《0×5=?》數學三年級上說課設計
教學內容：
北師大版小學三年級上冊教材第3435頁內容。
教學目標：
1.知識與技能：探索并掌握0和任何數相乘都等于0這個規律
2.過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
3.情感、態度與價值觀：經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
理解并掌握0和任何數相乘都等于0這個規律。
教學難點：
掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教具準備：
投影片、課件
教學過程：
一、故事導入。
出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果？結果是多少？
二、玩中學
1、探索有關0的乘法規律。
（1）出示情境圖，引導觀察。
引導學生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果？用6530（個）每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢？讓學生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。
（2）獨立計算，提出問題。
03 70 026
引導學社列舉出類似的'口算題，如：80＝？ 190＝？ 014＝？。。。
（3）總結規律
學生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發現的什么？
2、 探索因數中間有0或末尾有0的計算
（1）獨立探索計算方法
讓學生獨立計算1305，列出豎式，想一想各位上的0應該怎么乘？
（2）組內交流
小組之間交流自己的計算方法，結合135＝65，使學生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且0和任何數相乘都等于0，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數中有0的計算方法
出示題目4023，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學生舉幾道因數中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發現了什么？最后總結因數中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學中做
1．完成練一練第1題。
引導學生獨立完成并進行比較，發現上、下兩題之間的不同的變化規律。
2、完成練一練第2題。
引導學生獨立解答，結合具體的情景，說說自己的想法，學生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進一步解釋第（1）個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.
3、完成練一練第3、4題。
第三題學生填空后，可以讓那個學生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。
4、 下面計算對嗎？把不正確的改正過來。
5、總結
（1）這節課我們學習了什么內容？
（2）過這節課的學習你知道了什么 ？
（3）你對自己的表現滿意嗎？你覺得誰表現的好？
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