說課稿匯編十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗1的第1課時(shí)《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)七個(gè)方面來闡述對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、（第一方面說）教材分析：

　　根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)段時(shí)間及課程內(nèi)容的劃分,本課時(shí)屬于第一學(xué)段 “數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)。本課時(shí)是學(xué)生由表內(nèi)乘法計(jì)算向多位數(shù)乘法過渡的起始課。因此本課的學(xué)習(xí)在本單元、本冊(cè)，乃至整個(gè)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：信息窗1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的數(shù)是多少。從整個(gè)單元編排的順序可以看出，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算為下一課時(shí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)理解算理，探究算法奠定知識(shí)與方法的基礎(chǔ)。

　　再從全冊(cè)角度看，教材編排結(jié)構(gòu)有：第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)，第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第六單元混合運(yùn)算，足以看出本課時(shí)在整個(gè)單元甚至整冊(cè)教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)方面的總目標(biāo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，理解算理。

　　2. 掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　會(huì)獨(dú)立思考問題，在觀察、操作等活動(dòng)中，講清楚自己的想法。

　　問題解決目標(biāo)：

　　1.了解探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的基本過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化。

　　2.體驗(yàn)與他人合作交流，解決問題的過程。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2. 能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

　　根據(jù)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點(diǎn)是：講出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。

二、（第二方面說）學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，與之相關(guān)的已有知識(shí)基礎(chǔ)是：

　　在一年級(jí)下冊(cè)第三單元100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的組成；二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并且已能熟練掌握。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)生能夠直觀感悟出在生活中常見此類問題，可以用乘法或加法計(jì)算。

三、（第三方面說）教學(xué)模式：

　　我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。本節(jié)課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主學(xué)習(xí)，合作探究——展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)提升——鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　我校教學(xué)模式著眼于每一位學(xué)生的成長，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長而教”，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，牢固樹立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。

四、（第四方面說）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題（用時(shí)4）

　　1.單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)10）

　　1.學(xué)生根據(jù)“探究提示”自主學(xué)習(xí)。

　　2.小組內(nèi)交流互學(xué)。

　　（三）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（用時(shí)13）

　?。ㄋ模┏橄蟾爬ǎ偨Y(jié)提升（用時(shí)3）

　?。ㄎ澹╈柟虘?yīng)用，拓展提高（用時(shí)10）

　　接下來詳細(xì)逐一說明每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

　　（第一個(gè)環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（4）

　?。ǖ谝粋€(gè)層次）1. 單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　由于本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，課始出示單元知識(shí)樹，向?qū)W生介紹本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　?。ǖ诙€(gè)層次）2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　揭示本節(jié)課課題，并板書課題，出示本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。ǖ谌齻€(gè)層次）3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單板書數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入部分，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)初步了解，有利于單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成；課始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程；情境的設(shè)計(jì)源于學(xué)生的生活。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　?。ǖ诙€(gè)環(huán)節(jié)）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（10）

　　本環(huán)節(jié)包括了2個(gè)層次。課件出示探究提示（說一下），讓學(xué)生根據(jù)提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節(jié)要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計(jì)算方法，然后根據(jù)學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探究口算方法的過程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并初步學(xué)會(huì)合作交流，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　?。ǖ谌齻€(gè)環(huán)節(jié)）（三）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（13）

　　此環(huán)節(jié)先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報(bào)自己組內(nèi)討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，對(duì)于講解不清或者有錯(cuò)的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，此時(shí)教師也要及時(shí)進(jìn)行追問、點(diǎn)撥。學(xué)生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個(gè)0。重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個(gè)2的意思一樣嗎？”在生生互動(dòng)的過程中學(xué)生體會(huì)算理， “2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40”，掌握口算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過生生間得互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會(huì)嚴(yán)禁的思考問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力，有助于學(xué)生把本節(jié)課的新知內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　（第四個(gè)環(huán)節(jié)）（四）抽象概括，總結(jié)提升（3）

　　學(xué)生全部展示后，教師對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的過程及結(jié)果進(jìn)行如下梳理，

　　同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中通過獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示匯報(bào)的探究過程，經(jīng)歷了歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十?dāng)?shù)有幾個(gè)十，幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】我的梳理總結(jié)包括研究過程、研究方法、結(jié)論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生積累解決問題的方法和策略。

　　（第五個(gè)環(huán)節(jié)）（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（10）

　　利用書上的練習(xí)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，進(jìn)行拓展應(yīng)用。一般設(shè)計(jì)4部分內(nèi)容：1.基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，課本12頁第2題口算下面各題，對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；2.變式訓(xùn)練，課本12頁第3題青蛙跳荷葉，練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁第5題，聯(lián)系生活實(shí)際綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)能力。這些練習(xí)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)生生交流，最后進(jìn)行匯報(bào)展示。4.小結(jié)：對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，便于理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。形成整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。

五、（第五方面說）板書設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)力求圖文并茂，這樣的設(shè)計(jì)更有利于幫助學(xué)生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

六、（第六方面說）課堂評(píng)價(jià)：

　　結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本課時(shí)的研讀，談一下自己在課堂中的評(píng)價(jià)。

　　1.注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

　　我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取口頭評(píng)價(jià)，比如“你真是愛動(dòng)腦的孩子，”“你的想法真獨(dú)特”等；（2）.小組合作探究環(huán)節(jié)，我采取組內(nèi)評(píng)價(jià)，給每位同學(xué)單獨(dú)加分，一人獨(dú)自積滿10分，可以在本組的分?jǐn)?shù)上加1分；（3）.匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，采取小組加分制，本組匯報(bào)算法正確、合理加一分，錯(cuò)誤不加分；（4）.評(píng)價(jià)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同樣采取小組加分制，評(píng)價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2.注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算“課標(biāo)”要求達(dá)到每分鐘3-4題，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到的學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，如“一塊橡皮”“一個(gè)本子“等，對(duì)于暫時(shí)還沒有達(dá)到的學(xué)生采取”延時(shí)評(píng)價(jià)“的方式，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、課程資源開發(fā)：

　　教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計(jì)算方法時(shí)，我利用 “小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生借助于小棒圖來說一說自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

　　2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時(shí)，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3.及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：在匯報(bào)口算方法時(shí)，注意觀察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽取學(xué)生的語言文字信息，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味、奇妙、嚴(yán)謹(jǐn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！