說課稿匯編十篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、各位老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元信息窗1的第1課時《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、課程資源開發(fā)七個方面來闡述對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

一、（第一方面說）教材分析：

　　根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)段時間及課程內(nèi)容的劃分,本課時屬于第一學(xué)段 “數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運算”的教學(xué)。本課時是學(xué)生由表內(nèi)乘法計算向多位數(shù)乘法過渡的起始課。因此本課的學(xué)習(xí)在本單元、本冊，乃至整個小學(xué)計算教學(xué)中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學(xué)習(xí)三個內(nèi)容：信息窗1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的數(shù)是多少。從整個單元編排的順序可以看出，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算為下一課時學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)理解算理，探究算法奠定知識與方法的基礎(chǔ)。

　　再從全冊角度看，教材編排結(jié)構(gòu)有：第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)，第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第六單元混合運算，足以看出本課時在整個單元甚至整冊教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實施本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個方面的總目標(biāo)，根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識技能目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，理解算理。

　　2. 掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　會獨立思考問題，在觀察、操作等活動中，講清楚自己的想法。

　　問題解決目標(biāo)：

　　1.了解探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的基本過程，體會解決問題策略的多樣化。

　　2.體驗與他人合作交流，解決問題的過程。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動參與數(shù)學(xué)活動。

　　2. 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。

　　根據(jù)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點是：講出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點是：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。

二、（第二方面說）學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時之前，與之相關(guān)的已有知識基礎(chǔ)是：

　　在一年級下冊第三單元100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的組成；二年級上冊第一單元乘法的初步認(rèn)識，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并且已能熟練掌握。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識相關(guān)的生活經(jīng)驗是：學(xué)生能夠直觀感悟出在生活中常見此類問題，可以用乘法或加法計算。

三、（第三方面說）教學(xué)模式：

　　我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。本節(jié)課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主學(xué)習(xí)，合作探究——展示交流，評價質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)提升——鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　我校教學(xué)模式著眼于每一位學(xué)生的成長，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長而教”，在實施課堂教學(xué)的過程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，牢固樹立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。

四、（第四方面說）教學(xué)設(shè)計：

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　先簡單介紹本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時間預(yù)設(shè)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題（用時4）

　　1.單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。

　　2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究（用時10）

　　1.學(xué)生根據(jù)“探究提示”自主學(xué)習(xí)。

　　2.小組內(nèi)交流互學(xué)。

　?。ㄈ┱故窘涣鳎u價質(zhì)疑（用時13）

　?。ㄋ模┏橄蟾爬?，總結(jié)提升（用時3）

　　（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（用時10）

　　接下來詳細(xì)逐一說明每個環(huán)節(jié)的具體做法：

　?。ǖ谝粋€環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（4）

　?。ǖ谝粋€層次）1. 單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。

　　由于本節(jié)課是本單元的第一課時，課始出示單元知識樹，向?qū)W生介紹本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　（第二個層次）2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　揭示本節(jié)課課題，并板書課題，出示本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。ǖ谌齻€層次）3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答我簡單板書數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入部分，這樣的設(shè)計讓學(xué)生對本單元的知識結(jié)構(gòu)有個初步了解，有利于單元知識網(wǎng)絡(luò)的形成；課始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生積極主動參與整個學(xué)習(xí)過程；情境的設(shè)計源于學(xué)生的生活。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。

　　（第二個環(huán)節(jié)）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（10）

　　本環(huán)節(jié)包括了2個層次。課件出示探究提示（說一下），讓學(xué)生根據(jù)提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節(jié)要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計算方法，然后根據(jù)學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探究口算方法的過程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并初步學(xué)會合作交流，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　?。ǖ谌齻€環(huán)節(jié)）（三）展示交流，評價質(zhì)疑（13）

　　此環(huán)節(jié)先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報自己組內(nèi)討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于講解不清或者有錯的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，此時教師也要及時進(jìn)行追問、點撥。學(xué)生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個0。重點讓學(xué)生匯報第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個2的意思一樣嗎？”在生生互動的過程中學(xué)生體會算理， “2個十乘2得4個十，4個十就是40”，掌握口算方法。

　　【設(shè)計意圖】通過生生間得互動交流，教師適時點撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會嚴(yán)禁的思考問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力，有助于學(xué)生把本節(jié)課的新知內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)。

　?。ǖ谒膫€環(huán)節(jié)）（四）抽象概括，總結(jié)提升（3）

　　學(xué)生全部展示后，教師對學(xué)生探究知識的過程及結(jié)果進(jìn)行如下梳理，

　　同學(xué)們在本節(jié)課中通過獨立思考、小組合作交流、全班展示匯報的探究過程，經(jīng)歷了歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十?dāng)?shù)有幾個十，幾個十乘幾得幾個十，幾個十就是幾十”。

　　【設(shè)計意圖】我的梳理總結(jié)包括研究過程、研究方法、結(jié)論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識體系，幫助學(xué)生積累解決問題的方法和策略。

　　（第五個環(huán)節(jié)）（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（10）

　　利用書上的練習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并設(shè)計拓展內(nèi)容，進(jìn)行拓展應(yīng)用。一般設(shè)計4部分內(nèi)容：1.基礎(chǔ)知識練習(xí)，課本12頁第2題口算下面各題，對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節(jié)課的知識點；2.變式訓(xùn)練，課本12頁第3題青蛙跳荷葉，練習(xí)采用接龍計算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁第5題，聯(lián)系生活實際綜合運用知識解決問題，培養(yǎng)能力。這些練習(xí)讓學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)生生交流，最后進(jìn)行匯報展示。4.小結(jié)：對整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生及時鞏固自己對本節(jié)課知識的掌握情況，便于理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。形成整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。

五、（第五方面說）板書設(shè)計：

　　這節(jié)課我的板書設(shè)計力求圖文并茂，這樣的設(shè)計更有利于幫助學(xué)生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

六、（第六方面說）課堂評價：

　　結(jié)合我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本課時的研讀，談一下自己在課堂中的評價。

　　1.注重學(xué)習(xí)過程的評價。

　　我將從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價：（1）.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取口頭評價，比如“你真是愛動腦的孩子，”“你的想法真獨特”等；（2）.小組合作探究環(huán)節(jié)，我采取組內(nèi)評價，給每位同學(xué)單獨加分，一人獨自積滿10分，可以在本組的分?jǐn)?shù)上加1分；（3）.匯報交流環(huán)節(jié)，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；（4）.評價質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同樣采取小組加分制，評價或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評價方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2.注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算“課標(biāo)”要求達(dá)到每分鐘3-4題，對于已經(jīng)達(dá)到的學(xué)生采取獎勵制度，如“一塊橡皮”“一個本子“等，對于暫時還沒有達(dá)到的學(xué)生采取”延時評價“的方式，提供再次評價的機(jī)會，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、課程資源開發(fā)：

　　教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計算方法時，我利用 “小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報時讓學(xué)生借助于小棒圖來說一說自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

　　2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3.及時捕捉課堂中動態(tài)生成資源：在匯報口算方法時，注意觀察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽取學(xué)生的語言文字信息，捕捉有價值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味、奇妙、嚴(yán)謹(jǐn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！