說課稿匯編十篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、各位老師大家好！

　　今天我說課的內容是九年義務教育六年制青島版小學數(shù)學三年級上冊第二單元信息窗1的第1課時《整十數(shù)乘一位數(shù)的口算》，下面我將從：教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、課程資源開發(fā)七個方面來闡述對本節(jié)課的理解與設計。

一、（第一方面說）教材分析：

　　根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》對學段時間及課程內容的劃分,本課時屬于第一學段 “數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運算”的教學。本課時是學生由表內乘法計算向多位數(shù)乘法過渡的起始課。因此本課的學習在本單元、本冊，乃至整個小學計算教學中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學習三個內容：信息窗1學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算；信息窗2學習兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算；信息窗3學習求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的數(shù)是多少。從整個單元編排的順序可以看出，整十數(shù)乘一位數(shù)的口算為下一課時學習兩位數(shù)乘一位數(shù)理解算理，探究算法奠定知識與方法的基礎。

　　再從全冊角度看，教材編排結構有：第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)，第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第六單元混合運算，足以看出本課時在整個單元甚至整冊教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實施本節(jié)課的教學，結合《義務教育數(shù)學課程標準》提出的四個方面的總目標，根據(jù)三年級學生的認知能力，我確定如下的教學目標。

　　知識技能目標：

　　1. 學生經(jīng)歷整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，理解算理。

　　2. 掌握整十數(shù)乘一位數(shù)口算的口算方法，能準確進行口算。

　　數(shù)學思考目標：

　　會獨立思考問題，在觀察、操作等活動中，講清楚自己的想法。

　　問題解決目標：

　　1.了解探究整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基本過程，體會解決問題策略的多樣化。

　　2.體驗與他人合作交流，解決問題的過程。

　　情感態(tài)度目標：

　　1. 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能主動參與數(shù)學活動。

　　2. 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。

　　根據(jù)目標的確定，我認為本節(jié)課的教學重點是：整十數(shù)乘一位數(shù)的一般口算方法，正確口算。教學難點是：講出整十數(shù)乘一位數(shù)口算的算理。教學關鍵點是：引導學生思考不同算法的特點，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。

二、（第二方面說）學情分析：

　　學生在學習本課時之前，與之相關的已有知識基礎是：

　　在一年級下冊第三單元100以內數(shù)的組成，掌握了100以內整十數(shù)的組成；二年級上冊第一單元乘法的初步認識，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學習了表內乘法，并且已能熟練掌握。

　　學生學習本部分知識相關的生活經(jīng)驗是：學生能夠直觀感悟出在生活中常見此類問題，可以用乘法或加法計算。

三、（第三方面說）教學模式：

　　我校的數(shù)學教學模式是“先學后導、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習課、復習課。本節(jié)課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境，提出問題——自主學習，合作探究——展示交流，評價質疑——抽象概括，總結提升——鞏固應用，拓展提高

　　我校教學模式著眼于每一位學生的成長，立足于學生的終身發(fā)展，“為了學生的成長而教”，在實施課堂教學的過程中，教師充分挖掘學生的學習潛能，牢固樹立起學生的主體地位，以組織者、引導者的身份，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促進學生主動地、富有個性的學習，在數(shù)學課上成就學生的智慧。

四、（第四方面說）教學設計：

　　根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

　　先簡單介紹本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)和時間預設：

　　（一）創(chuàng)設情境，提出問題（用時4）

　　1.單元導入，呈現(xiàn)知識結構。

　　2.板書課題，揭示學習目標。

　　3.創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　（二）自主學習，合作探究（用時10）

　　1.學生根據(jù)“探究提示”自主學習。

　　2.小組內交流互學。

　　（三）展示交流，評價質疑（用時13）

　　（四）抽象概括，總結提升（用時3）

　　（五）鞏固應用，拓展提高（用時10）

　　接下來詳細逐一說明每個環(huán)節(jié)的具體做法：

　　（第一個環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設情境，提出問題（4）

　　（第一個層次）1. 單元導入，呈現(xiàn)知識結構。

　　由于本節(jié)課是本單元的第一課時，課始出示單元知識樹，向學生介紹本單元主要的學習內容

　　（第二個層次）2.板書課題，揭示學習目標。

　　揭示本節(jié)課課題，并板書課題，出示本節(jié)課學生應該達到的學習目標。

　　（第三個層次）3．創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。根據(jù)學生的回答我簡單板書數(shù)學信息和需要解決的問題。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)是課堂導入部分，這樣的設計讓學生對本單元的知識結構有個初步了解，有利于單元知識網(wǎng)絡的形成；課始明確學習目標，以目標引領學生積極主動參與整個學習過程；情境的設計源于學生的生活。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，體會數(shù)學來源于生活，增強對數(shù)學的興趣。

　　（第二個環(huán)節(jié)）（二）自主學習，合作探究（10）

　　本環(huán)節(jié)包括了2個層次。課件出示探究提示（說一下），讓學生根據(jù)提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節(jié)要注意巡視，了解學生探究出的計算方法，然后根據(jù)學生的探究情況組織學生進行小組內合作交流學習。

　　【設計意圖】把學習的主動權交給學生，學生在“探究提示”的引導下經(jīng)歷自主探究口算方法的過程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并初步學會合作交流，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　（第三個環(huán)節(jié)）（三）展示交流，評價質疑（13）

　　此環(huán)節(jié)先由學生進行講解、匯報自己組內討論出的口算方法，然后其他組的同學認真傾聽，對于講解不清或者有錯的地方進行質疑、補充，此時教師也要及時進行追問、點撥。學生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個0。重點讓學生匯報第三種方法。學生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個2的意思一樣嗎？”在生生互動的過程中學生體會算理， “2個十乘2得4個十，4個十就是40”，掌握口算方法。

　　【設計意圖】通過生生間得互動交流，教師適時點撥，引發(fā)學生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學生體會嚴禁的思考問題的方法。培養(yǎng)了學生數(shù)學的語言表達能力和歸納總結的能力，有助于學生把本節(jié)課的新知內化成自己的知識結構。

　　（第四個環(huán)節(jié)）（四）抽象概括，總結提升（3）

　　學生全部展示后，教師對學生探究知識的過程及結果進行如下梳理，

　　同學們在本節(jié)課中通過獨立思考、小組合作交流、全班展示匯報的探究過程，經(jīng)歷了歸納總結的數(shù)學方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十數(shù)有幾個十，幾個十乘幾得幾個十，幾個十就是幾十”。

　　【設計意圖】我的梳理總結包括研究過程、研究方法、結論等，有利于幫助學生形成完整的知識體系，幫助學生積累解決問題的方法和策略。

　　（第五個環(huán)節(jié)）（五）鞏固應用，拓展提高（10）

　　利用書上的練習題，對本節(jié)課所學內容進行鞏固，并設計拓展內容，進行拓展應用。一般設計4部分內容：1.基礎知識練習，課本12頁第2題口算下面各題，對整十數(shù)乘一位數(shù)口算的進一步鞏固，關注了本節(jié)課的知識點；2.變式訓練，課本12頁第3題青蛙跳荷葉，練習采用接龍計算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁第5題，聯(lián)系生活實際綜合運用知識解決問題，培養(yǎng)能力。這些練習讓學生先獨立思考，再小組內生生交流，最后進行匯報展示。4.小結：對整節(jié)課的學習過程進行小結。

　　【設計意圖】讓學生及時鞏固自己對本節(jié)課知識的掌握情況，便于理解知識的內在聯(lián)系。形成整十數(shù)乘一位數(shù)的口算技能，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

　　本節(jié)課我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，最大化的發(fā)揮了學生的主體作用，發(fā)展了學生智慧。

五、（第五方面說）板書設計：

　　這節(jié)課我的板書設計力求圖文并茂，這樣的設計更有利于幫助學生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

六、（第六方面說）課堂評價：

　　結合我對課程標準的理解與本課時的研讀，談一下自己在課堂中的評價。

　　1.注重學習過程的評價。

　　我將從四個環(huán)節(jié)進行評價：（1）.自主學習環(huán)節(jié)，我采取口頭評價，比如“你真是愛動腦的孩子，”“你的想法真獨特”等；（2）.小組合作探究環(huán)節(jié)，我采取組內評價，給每位同學單獨加分，一人獨自積滿10分，可以在本組的分數(shù)上加1分；（3）.匯報交流環(huán)節(jié)，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；（4）.評價質疑環(huán)節(jié)，同樣采取小組加分制，評價或質疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

　　2.注重學習結果的評價。

　　整十數(shù)乘一位數(shù)的口算“課標”要求達到每分鐘3-4題，對于已經(jīng)達到的學生采取獎勵制度，如“一塊橡皮”“一個本子“等，對于暫時還沒有達到的學生采取”延時評價“的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。

七、課程資源開發(fā)：

　　教材是教與學的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計算方法時，我利用 “小棒”進行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報時讓學生借助于小棒圖來說一說自己的口算方法，幫助學生理解口算算理，掌握了口算方法，達到一舉雙得之效。

　　2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3.及時捕捉課堂中動態(tài)生成資源：在匯報口算方法時，注意觀察學生的神情、姿態(tài)，聽取學生的語言文字信息，捕捉有價值的信息作為教學資源，找到亮點讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學教學的有效性。

　　以上就是我說課的全部內容。我希望在我的課堂上，讓學生領略數(shù)學的趣味、奇妙、嚴謹，感受數(shù)學的魅力，促進學生數(shù)學智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！