小學聽課筆記及簡短點評稿
四年級上冊《三位數乘兩位數》因數末尾有“0”，中間有“0”的乘法。
一、復習舊知
師：1、上節課我們學習了三位數乘兩位數的乘法，請同學們筆算：
178 375
× 56 × 14
———— ————
指兩名學生板演。
集體訂正，教師強調計算時，進位不能落掉。
2、口算：20×30=240×20=
學生口算，說說自己是怎么算的？（20×30先算2×3=6，再在后面加上兩個“0”； 240×20先算24×2=48，再在后面加上兩個“0”。）
師：同學們觀察這兩道口算題?？纯从惺裁刺攸c？末尾有“0”。
用豎式怎么算呢？
二、導入新課
這節課繼續學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法
三、探究新知．
1. 出示例2 特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行106千米，兩列車行了30小時，各行多少千米？
師：“各”是什么意思?
生：分別的意思。
師：特快列車30小時行多少千米，怎樣列式？（特快列車1小時可行160千米，30小時行多少千米，就是求30個160是多少，怎樣列式？）
生：160 ×30=
2.學生嘗試計算。（學生不會寫豎式。）
學生用不同的方法計算。
師請一名學生板演：160
×30
————
4800
師強調計算因數末尾有零的乘法，先不要考慮“0”，最后再在末尾加上幾個“0”。
3.普通列車30小時行多少千米？列式；試算。師強調可以把30末尾的“0”讓出來，直接算106乘3再在積的末尾加上一個零。注意3×6=18末尾寫8向前一位進“1”。
四、練習。
利用分層測試卡完成練習。
豎式計算。
綜合練習。
小組互批，訂正。
講評：這節數學課雖以學生嘗試計算為主，但是一半學生沒有掌握因數末尾有零的乘法的豎式寫法；學生聽的能力差，聽不懂老師的話，抓不住重點；教師以講解算法為重點，對算理的重視不夠，對差生的關注不夠。
改進意見：1.培養訓練學生的聽的能力。2.注意算理的講解（因數末尾的零）。3.學生在試算時教師應對所有的算法進行對比講評，通過對比讓學生自己來選擇合適的算法進行計算。
人教版六年級上冊16《我的伯父魯迅先生》第一課時
一、導入
關于魯迅你知道什么？作者是魯迅的侄女周曄，她在文章里介紹了魯迅晚年的幾件事。題目中的'作者為什么對魯迅既稱伯父，又稱先生呢？
二、新授
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想文章寫了哪幾件事，嘗試分段，并說說你是怎么想的。
2.第一部分：第一自然段講了什么內容，用一句話概括第二、第三、第四、第五部分的內容。
3、回顧課文寫了那幾件事？
4、給各部分加一個小標題。
5、生讀第一部分，從這部分你體會到了什么？畫出體現伯父受人愛戴的句子，寫出體會。
點評：
本節課教師以講解為主，教學以課文寫了幾件事為重點來展開。學生處于被動的地位，主動性彰顯不足。教師沒有引領學生對文章進行整體感知，教學設計層次不清楚，有些問題問得太隨意，個別問題重復。課堂效率低。
人教版五年級上冊13《釣魚的啟示》第一課時
一、導入
指讀本單元的導讀明確本單元的訓練重點。
介紹文中父親及其名言，導入板書課題。
二、新授
1.自由讀文，想一想課文主要寫了一件什么事兒？
2.讀生詞。（學生拼讀）（五年級學生還拼讀不合適）
“魚鉤釣魚”通過對比辨析這一組形近字。強調“漣漪”中“漪”的讀音。說說這些生詞中不理解的，同學相互合作理解，用“漣漪”說一句話。（對詞語的質疑不應僅限本課的生詞）
3.再讀課文主要講了什么？（此問題與1重復）
生回答課文主要內容，師板書：釣魚——放魚——啟示
4.父親為什么讓他放魚，我在放魚的過程中心情有什么變化？
學生自讀，做批注。
5.匯報。師板書：得意 ——急切——傷心——乞求——依依不舍
6.從這件事中得到了怎樣的啟示？讀。
三．布置下節課的學習任務。
點評：本節課老師引導學生讀課文概括主要內容——檢查生字詞——再讀課文，抓住釣魚、放魚、啟示的線索，抓住重點語句體會父親為什么讓他放魚，以及我在釣魚、放魚的過程中的心情的變化。教師教學思路清晰，學生能積極參與學習，教學效果較好。
總結：教為學而存在，師為生而服務。教師應該在以學習為基點的課堂里，實施自學先于引導，評議長于講解，讀寫勝于做題，質疑強于講授，學生自主解讀優于教師單邊授予。教者只有這樣進行思考，才可能撬動課堂教學的支點。
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