《鳥的天堂》教師聽課筆記
今天到毓英中心小學聽泉州特級教師林賢平的課《鳥的天堂》。
很務實的一堂課。沒有華麗的出場、激動的高潮，卻散發著實實在在的語文味。
一、語言導課，激發情趣
上節課我們初步學習了課文，知道了……這節課老師要帶同學們一起去欣賞這美麗的鳥的天堂。
二、問題探究，讀中自悟
１、讀最后一個自然段，找出作者兩次到鳥的天堂后的感受。
出示問題：
（１）第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？
（２）表達了作者怎樣的感情？如何讀出這種感情？
三、精讀探究，讀中領悟
（一）榕樹
１、（課件）邊欣賞榕樹邊畫出課文中描寫榕樹的句子。
哪一句是贊美榕樹的話？感情朗讀。
２、分別找出描寫枝、根、葉的部分。找出后多讀幾遍，不理解的句子做記號。
“明亮”是什么的顏色？
３、用文章中的句子，加上自己的一點描寫，調整課文中的寫作順序，先寫根、再寫枝、最后寫葉。
４、用兩個字說說大榕樹的特點。（板書）
（二）鳥
１、是不是真的沒有鳥呢？找出課文中描寫鳥的.句子。（課件鳥圖）
“應接不暇”是什么意思？課文中有句話解釋了這個詞。
２、（課件畫眉鳥）一只畫眉鳥來了，如果你是這只鳥，你會說些什么呢？
３、念出小鳥自由自在、快樂的情景。指名。齊讀。
４、用兩個字說說鳥的場面特點。
（三）綜合
１、“寫鳥”與“寫樹”兩部分，在寫法上有什么不同？
２、為什么這里會成為鳥的天堂？（你說出一個原因，就要找出課文中的一句話來證明）
四、課外拓展
１、如果想要更多地領略南國風光，請大家去讀讀巴金先生的《南國風光》。
２、現在鳥的天堂己成為一個著名的旅游勝地……為它寫一份旅游解說詞。
整堂課教師的思路很清晰：鳥的天堂——榕樹之大之美——鳥之多之樂——鳥的天堂。學生在教師的語言誘導下，緊扣文本中的詞、句、段，讀中想、想中讀、讀中悟、悟中讀。深入地理解了課文內容。語文素養和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教師教學大獎賽的那一篇散文《和時間賽跑》。執教者也是有著清晰的教學思路，所以學生研得深、悟得明。整堂課在教師和學生的娓娓道來中展現了完美的效果。
如果每個語文教師都深入鉆研教材吃透教材，每篇課文都有自己清晰的教學思路，以學生的發展為主體，精心地組織、精心地促進、精心地引導的話，又何愁學生不懂得閱讀、不懂得寫作呢？
語文課還是應該追求屬于語文的東西！
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