小學聽課筆記
一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜
師：今天我們要學的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）
師：它讓你感覺到了什么？
生１：它讓我感覺到有很多霧。
生２：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生３：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生４：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生５：它讓我感覺到是很綠的。
生６：它讓我感覺到是有很多樹的地方。
（欣賞課件：美麗寧靜的樹林──暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境，對課文故事中的環境加深內心體驗，處于一種最佳的情緒狀態。）
二、學習課文３～８自然段
１、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思，引出兩詞：
這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
（在學生初步感知課文的基礎上錢老師教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入文本。）
２、讀通句子：
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
⑴生自由讀。
⑵指名讀（師：你讀得非常正確，我們像他那樣把句子讀正確）。
⑶生自由朗讀。
３、領會句意：
師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第３～８自然段，錢老師建議大家讀兩遍。
⑴生自由讀。
⑵交流。
師：誰來和大家交流？
生：父親望見了樹枝上的`小鳥。
師：是小鳥嗎？再仔細讀讀課文。
生：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪里讀到的？
生：讀句子。（師：也就是課文的第１１自然段）
師：順著這位同學的思路你們讀讀第５自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？
生：自由讀第５自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什么？
生：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
生：不知道。
師：那為什么父親知道，我不知道？
生１：因為我粗心。
生２：以為父親看得很仔細，看到的是里面，而我看到的只是表面。
生３：可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。
師：那父親聞到了什么呢？
生：鳥味。
師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
生：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
生：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？
生：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
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