節約用水算水價說課稿
各位領導、評委，我今天說課的題目是青島版八年級信息技術下冊第二單元第4課《節約用水算水價》。主要從以下幾個方面進行：
一、說教材：
《節約用水算水價》是八年級下冊第二單元第4課內容。是前三節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中十分重要。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。
二、說教學目標：
在新課程標準的基礎上，根據教材要求，我確定本節課的學習目標如下：
1、知識目標：
（1）了解流程圖的使用方法，并了解一般編程過程。
（2）了解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量。
（3）學會對變量進行賦值。
2、技能目標：
（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題。
（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計。
3、情感、態度與價值觀目標：
通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力
三、說教學重點和教學難點：
1、重點：“計算”按鈕的代碼設計。
2、難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
四、說學情分析：
剛開始學生的學習興趣濃厚，積極性會很高；但程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就打退堂鼓、甚至想放棄學習，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟；
程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。5
五、說教法和學法：
因為信息技術是一門培養學生思維，發展學生創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地通過大屏幕對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的.錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生信息技術學習水平的差異，我用“分組教學”的方法，“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。”這也是我一直以來的教學習慣。讓處于不同學習層次的同學組成小組，使小組內和小組間的同學共同參與討論和思考，同學之間相互學習、相互競爭、相互促進和提高。通過這種形式培養學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、欣賞他人的素質。
教學中我還采用了 “啟發式”、“探究式”等教學方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學法根據學生的學習認知習慣引導，適時選擇合適的方法。
六、說教學過程：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
1、新課的引入
以生活（社會）中的例子激發學生的學習興趣，從而引出課題。
2、新課的教學
讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。
七、說反思
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
八、說資源
VB知識學無止境，由于課堂時間所限，我還給學生特提供了一些VB入門學習的網站，讓學生課外參考練習。
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