初中信息技術(shù)《節(jié)約用水算水價》說課稿

　　導(dǎo)語：教師們都需要準(zhǔn)備一份說課稿，因?yàn)檫@是非常有用處的 。下面是小編為你整理的初中信息技術(shù)《節(jié)約用水算水價》說課稿，希望對你有幫助！

一、說教材

　　《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知識目標(biāo)：

　　（1）了解流程圖的使用方法，了解一般編程過程

　　（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量

　　（3）學(xué)會對變量進(jìn)行賦值

　　技能目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題

　　（2）學(xué)會使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

二、說學(xué)生

　　學(xué)情分析：

　　1、開始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

　　2、程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

　　3、遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。

　　4、程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會貫通、舉一反三。

三、說教法

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會、思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

五、說思路：

　　新課的引入：看誰算得快？

　　內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

　　成員：全體同學(xué)P老師

　　結(jié)果：學(xué)生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課

問題一：

　　你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量，它會快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

問題二：

　　程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

　　總結(jié)：程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

問題三：

　　你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序，那種豁然開朗， 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

問題四：

　　你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。

六、說過程

　　（一）、新課的引入

　　上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運(yùn)會，借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會速算？

　　（二）新課的教學(xué)

　　問題一：你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎？

　　看時機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

　　問題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

　　問題是學(xué)生自己提出來的，自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，

　　2.85×x （0≤x≤12）

　　= 12×2.85+ （x—12） ×2.85×2 （x＞12）