初中年級語文聽課記錄
學好語文是學生最基本的學習任務。下面請看小編帶來的初中年級語文聽記錄！歡迎閱讀！
初中年級語文聽課記錄1
《茅屋為秋風所破歌》
一、導入
師生互訴心情。齊讀課文題。指導讀題。（如果是自家的茅屋呢）（激發學生的學習情緒，挺好。）
二、整體感知
1、初讀課文，要求讀準字音、把握節奏。
指名學生朗讀，指名學生點評。（感情、字音。）齊讀
2、再讀詩歌，要求讀懂大意。
自由讀，小組合作，借助書下注釋。
匯報：學生解釋課文，教師要求學生用自己的語言描述成生動的畫面。按小結來描述畫面，概括情節。
哪一部分給你的印象最深？
三、研析課文
1、帶著想像去讀。（要有具體的指導，也就是說要告訴學生怎樣才讀才能讀出畫面？）
2、帶著思考去讀。為何罵孩童是盜賊呢？為什么做冷似鐵這樣的比喻？“嬌兒”的稱呼有何用意？
師生共說創作背景。
學生回答問題。
?。ㄔ姼杞虒W不能竄講，就要考慮主問題的設計，就要考慮課堂的.線索。）
?。ń處煹姆e累決定了教師對文本的挖掘，對課堂的設計。）
3、教師配樂范讀。學生點評。
初中年級語文聽課記錄2
一、導入
看圖填空
————最需要陽光。（植物、動物、人）（導入與課文聯系不緊、也不太能激發學生的學習動機。）
二、整體感知
1、生默讀課文，找出作者態度變化的句子。
要封-還要封嗎-先不封陽臺
2、是什么原因使作者要封陽臺呢？
3、為什么改變了態度呢？
?。ㄋ釂栴}比較瑣碎。可以改為：找出文中表明作者態度變化的語句，并討論改變的原因。）
4、找文中語句說說這是一只怎樣的鴿子？（可以抓住全文中鴿子的眼睛。）
三、研析課文
1、一只受傷的鴿子飛入陽臺，帶給作者哪些思緒？（提問不明確）
學生：陳至的詩句
大草原的語句（齊讀、分析出用心貼近自然。）
一組排比（指名讀，齊讀，教師沒有指導朗讀。）
小區的草坪（人類與自然之間的惡劣關系）
2、鴿子在吶喊什么？
看圖片，仿句式。（那。。。。。。那。。。。。。）
?。ㄌ釂柆嵥?，學生的回答沒有生成，總在做一些沒有思考性的填空題，沒有貫穿課堂的線索。）
3、“先不封陽臺”與“明天不封陽臺”有何區別？
4、明天會不會封陽臺呢？
總結出文中的主旨。沒有讓學生去總結。
我的點評：
教學目標是什么？著重在文章的思想還是文章的寫作手法，好像都涉及了，又仿佛都沒講透。我以為本文的教學目標可這樣界定：
1、無論生活中的陽臺封還是不封，只要自己心靈的心扉始終為自然打開就可以得到精神的提升。做到這一點可以讓學生欣賞一幅畫、研析一雙眼睛、說一個生活現象、賞析一組排比。
2、訓練學生的朗讀能力。讀出一幅畫的詩意與純凈，讀出一雙眼睛的驚恐和戒備，讀出一組排比的氣勢與勸誡。整個課堂的教學要點可概括為：一條決定變化的線索、一幅純凈的草原畫面、一雙驚恐變化的眼睛、一段聯系生活的對話、一組嚴肅勸戒的排比。
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