初一政治《揭開貨幣的神秘面紗》說課稿
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一、說教材
1、教材內(nèi)容。
“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。
2、教材地位。
本框從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象，進行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、教材結(jié)構(gòu)。
本框題共三個目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個目題是層層遞進的關(guān)系，邏輯性強，層次清晰，有助于學(xué)生對教材的把握。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。
（2）能力：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題以及提高鑒別假鈔的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信、公平競爭意識。
5、重、難點解讀。
（1）關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的最基本概念，是貨幣的起點與重要基礎(chǔ)，具有較強的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。
學(xué)生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動產(chǎn)品、商品。
（2）貨幣的本質(zhì)是一般等價物。正確理解一般等價物這一概念，對于科學(xué)地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進一步理解商品和、價值規(guī)律的含義，使學(xué)生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
（3）貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)實經(jīng)濟生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系學(xué)生如果死記硬背，容易出現(xiàn)錯誤。（政治教案）價格與價值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中經(jīng)常被提到。
（4）紙幣。在今天的現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。紙幣的制作是有成本的，為什么又說紙幣沒有價值呢？紙幣作為貨幣符號能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國家法律強制力量的保證？學(xué)生不容易理解。所以，掌握好紙幣對于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。
二、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場買家電，放眼一看海爾標(biāo)價6900元，海信標(biāo)價3200元，長虹標(biāo)價2880元……（圖片+配音）傻根一番討價還價后付給商場2800元買走了長虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國風(fēng)情，別人告訴他出國旅游必須到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音）最后，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時之需…從此，傻根過上了幸福的生活。（圖片+配音）。
2、引領(lǐng)思維，合作探究。
（1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價格比彩電視高？
第一問學(xué)生很易答出花錢購買的，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出：用于交換。教師進一步啟發(fā)學(xué)生：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？學(xué)生想法很多，相互討論后，教師再進行引領(lǐng)，商家付出勞動要有回報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：勞動產(chǎn)品。教師繼續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)學(xué)生歸納出：使用價值。
第二問引導(dǎo)學(xué)生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因為付出勞動，即無差別的'人類勞動，生產(chǎn)電腦會付出更多的人類勞動，讓學(xué)生進一步懂得：價值。
（2）傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國旅游呢？
教師先設(shè)疑：你認為歷史上先有商品還是先有貨幣？學(xué)生進行辯論后，教師幫助學(xué)生澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點貨幣的本質(zhì)是一般等價物，教師引導(dǎo)學(xué)生做了個游戲，通過游戲體會物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在游戲中讓學(xué)生明白：交換比例不同引出等價物，交換雙方恰好需要對方的商品引出一般等價物，錢并不神秘，貨幣的本質(zhì)是一般等價物（對學(xué)生進行正確金錢觀教育）。在“一般等價物”含義中教師重點講解“一般”的兩層含義，一是它在市場上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價值。這時突出兩個“一切”很必要。最后，啟發(fā)學(xué)生從剛才的分析中得出商品、一般等價物與貨幣的相同與不同點。
游戲：分角色扮演，體會復(fù)雜物物交換的困難和一般等價物出現(xiàn)的必要性。
一組代表（手中有書，但需要書立）
二組代表（手中有書立，需要字典）
三組代表（手中有字典，需要書包）
老師（手中有書包，需要書）
請各組的代表想盡辦法實現(xiàn)自己的需求。
（3）傻根娶媳婦的消費過程體現(xiàn)貨幣的哪些職能？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材了解貨幣有哪些職能。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧傻根娶媳婦的消費過程并提出問題：不同彩電的標(biāo)價不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價格標(biāo)簽，而不是貨幣？幫助學(xué)生正確理解價值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費過程上教師繼續(xù)設(shè)問：傻根付給商場2800元買走了長虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時，商場會不會接受觀念上的貨幣？幫助學(xué)生明確流通手段職能。同時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對學(xué)生進行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進一步從三個角度進行設(shè)問：①老板發(fā)的6萬元工資表明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行表明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使學(xué)生明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。
（4）傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？
播放視頻《中國古代紙幣的產(chǎn)生發(fā)展及消亡》。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己從視頻中提取信息，使學(xué)生知道紙幣的產(chǎn)生原因、發(fā)行者、違背貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別是什么？既達成知識目標(biāo)又提高學(xué)生提取信息的能力。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生將視頻中偽造紙幣給以嚴(yán)厲的處罰和傻根勤勞致富進行對比，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，即對待金錢要取之有道。
3、歸納總結(jié)與反思。
教師結(jié)合板書進行小結(jié)。
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