班主任培訓(xùn)的反思
14年15年在合肥市第62中學(xué)代課一年，但僅僅是任課老師，沒當(dāng)班主任。14年8月份來到現(xiàn)在的學(xué)校——康園小學(xué)，我成了一（3）班的班主任，對(duì)于一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)都沒有的我來說，這是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
開學(xué)初，面對(duì)43個(gè)剛從幼兒園來到小學(xué)的孩子，我不知所措，不知道怎么當(dāng)好班主任，更不知道如何管理好班級(jí)。從9月份開學(xué)至今，已經(jīng)整整4個(gè)月了，在這四個(gè)月中，我不斷向周圍有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己也在不斷地摸索，同時(shí)看了一些與班主任工作相關(guān)的書籍，例如何老的自育自學(xué)理論知識(shí)，這一路走來，磕磕碰碰、跌跌撞撞，我倍感疲勞，但是我的班級(jí)管理仍然沒有達(dá)到預(yù)期效果，班級(jí)管理中仍然存在很多問題，我深知因?yàn)槲覜]當(dāng)過班主任，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足，不是一個(gè)專業(yè)的班主任。我渴望有人能夠指導(dǎo)我，引領(lǐng)我，使我的班主任工作效率高同時(shí)能夠給我的生活帶來快樂。14年26日至28日我有幸參加了包河區(qū)組織的為期三天的班主任培訓(xùn)，短短的三天培訓(xùn)，但是我獲益匪淺，感觸很深，也收到很大啟發(fā)。
26日全美最佳教師雷夫?yàn)槲覀冏隽艘惶斓呐嘤?xùn)，他的教學(xué)嚴(yán)格遵循科爾伯特的道德發(fā)展六階段：
1、學(xué)習(xí)是為了避免給自己帶來麻煩，
2、學(xué)習(xí)是為了獲得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表揚(yáng)，
3、學(xué)習(xí)是為了取悅他人，
4、學(xué)習(xí)是因?yàn)橛幸?guī)則，避免懲罰，
5、學(xué)習(xí)是因?yàn)橥硇模瑸榱梭w貼理解別人，
6、建立自己的道德規(guī)則意識(shí)。
雷夫的培訓(xùn)給我的最大感觸是不與與自己觀點(diǎn)不一致的人作斗爭(zhēng)，每年最一件新鮮的事情，最最重要的是把教師自己的興趣帶入課堂。
27日上午是南京市小營(yíng)小學(xué)盧婧老師做的基于班本教育理念的班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，盧老師的培訓(xùn)讓我懂得了任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要建立在班級(jí)實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)之上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況。小營(yíng)小學(xué)的班級(jí)管理有很多載體，例如連心橋留言本，心心相印本，毛毛蟲蛻變公約等等。最讓我印象深刻的是他們的班本微型課程，包括不同的學(xué)科，例如語文的《媽媽，請(qǐng)你笑一笑》，數(shù)學(xué)的《我的臥室我做主》主要是把數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)度單位運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生測(cè)量自己的臥室，同時(shí)還要去家具城為自己的臥室買家具，這些都要用到長(zhǎng)度單位，通過開發(fā)這樣的班本微型課程，拓展課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)能夠把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生知道學(xué)的知識(shí)不是高高在上的，不是束之高閣的，而是與生活實(shí)際緊密相連的。類似的班本微型課程還有很多，例如針對(duì)班級(jí)學(xué)生寫字姿勢(shì)不對(duì)而開發(fā)的《喜羊羊漫游眼睛王國(guó)》，讓孩子們了解保護(hù)眼睛的相關(guān)信息；針對(duì)孩子浪費(fèi)糧食開發(fā)的班本微型課程《米粒的天空》，介紹了米粒從哪里來，讓孩子知道即使是一粒米也來之不易，米粒的心愿、米粒的眼淚，米粒的暢想，爭(zhēng)當(dāng)米粒大使。我非常喜歡這些班本微型課程。
27日下午是南京師范大學(xué)教授趙凱老師做的講座，主題是呵護(hù)學(xué)生的心靈——中小學(xué)生常見心理問題及對(duì)策。最近我們?cè)谧鰧W(xué)困生個(gè)案分析，趙老師的講座中提到了學(xué)困生的類型及原因和對(duì)策，讓我感觸較深。
28日上午是王天文老師做的關(guān)于心理教育視角下的談話技巧的講座。讓我了解到談話要知己、知彼，還要運(yùn)用談話技巧。對(duì)照自己平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的談話，感覺有很多不足之處，例如我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通，有些孩子是被表揚(yáng)的，有些孩子是被批評(píng)的，我發(fā)校訊通的時(shí)候只做到了知己，但并沒有知彼，因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)是不同狀態(tài)的，不同層次的，優(yōu)秀生的家長(zhǎng)收到表揚(yáng)的信息很開心，但是調(diào)皮搗亂的家長(zhǎng)經(jīng)常收到被批評(píng)的信息又是一種什么感覺呢？可能我發(fā)的信息使家長(zhǎng)心情不好，甚至影響他工作，所以在今后的談話中一定要做到知己、知彼、有技巧。王老師講到的常見沖突行為的心理需求解讀對(duì)我的啟發(fā)也很大，讓我了解到不同行為的孩子他們的需要究竟是什么。例如哭泣的人需要的是理解、寬容；爭(zhēng)吵的人需要的是理解、公平、尊重；打架的孩子需要的是尊嚴(yán)、宣泄、釋放被壓抑的委屈；沉默的孩子需要的是自我保護(hù)。了解了不同沖突行為孩子的心理需要對(duì)我們今后的工作有很大作用。老師要盡可能的滿足學(xué)生的需要，反思了一下自己，班上有個(gè)學(xué)困生，不論什么學(xué)科，她總是喜歡說老師我不會(huì)，因?yàn)樯险n時(shí)間緊，我還要顧及其他孩子，所以我經(jīng)常對(duì)她說下次認(rèn)真聽課就會(huì)了，現(xiàn)在我覺得自己的'這種做法很不好，孩子說不會(huì)，她需要的是我的幫助和輔導(dǎo)，而我卻說讓她下次認(rèn)真聽課，我沒有滿足她的需要，今后我要改變這種情況。
28日下午是南京市百家湖小學(xué)的陳林靜老師做的關(guān)于智慧班主任是怎樣練成的講座，她的講座非常精彩。通過她的講座讓我知道了當(dāng)班主任需要智慧，否則即使很辛苦很疲憊也不能管理好班級(jí)。從陳老師的講座中我知道了如何與家長(zhǎng)相處，當(dāng)家長(zhǎng)問及孩子的上課表現(xiàn)時(shí)，即使是調(diào)皮的孩子也要先說上幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，再說我期待孩子在XXX方面有所進(jìn)步，而不是一味的說孩子的缺點(diǎn)。之前，當(dāng)家長(zhǎng)問我的時(shí)候，我直言不諱孩子上課不認(rèn)真聽課，做小動(dòng)作，以后我要注意，要改正。陳老師通過自己與班級(jí)學(xué)生相處的案例讓我知道了智慧班主任應(yīng)該怎么做，也讓我感受到她對(duì)孩子真正的愛，真正的關(guān)心，我以后也要對(duì)班級(jí)孩子付出更多的愛，更多的耐心，同時(shí)要運(yùn)用智慧，做一個(gè)智慧的班主任。
現(xiàn)在已經(jīng)臨近期末考試，學(xué)校的各項(xiàng)事情也很多，即使在這樣的時(shí)刻我抽出3天時(shí)間參加班主任培訓(xùn)，我認(rèn)為是值得的，所謂“磨刀不誤砍柴工”，我相信這三天的培訓(xùn)將會(huì)對(duì)我今后的班主任工作有很大幫助，轉(zhuǎn)變了我的一些班主任工作理念，能夠提升我的班主任工作能力。
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