她是我的朋友教學(xué)反思
《她是我的朋友》是一篇精讀課文，課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)，我遵循先學(xué)后教的原則，預(yù)習(xí)先導(dǎo)，課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師把握好自己的角色，把課堂真正還給了學(xué)生。具體體現(xiàn)在：
一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)。
如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)這篇課文呢？我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)上下了一番功夫。我深入地分析了教材，把重難點(diǎn)定位在通過體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)：
目的是讓學(xué)生通過熟讀課文，能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握文章，而且讓學(xué)生根據(jù)文章的.重點(diǎn)句子發(fā)散思維。這個(gè)表格看似簡(jiǎn)單但是包涵了課文的重點(diǎn)，通過心理活動(dòng)的揣摩，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心。
二、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中的表格來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找出在獻(xiàn)血前描寫阮恒的表現(xiàn)的句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)我交給學(xué)生體會(huì)句子的方法是通過抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出阮恒的表現(xiàn)的句子。如學(xué)生找出：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。”“忽然又放下去，然后又舉起來。”“抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。” “過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”等等。學(xué)生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個(gè)人的品質(zhì)，揣摩他內(nèi)心可能會(huì)想些什么。這一切的學(xué)習(xí)都是學(xué)生自主在學(xué)。找到重點(diǎn)句子都動(dòng)情地讀，認(rèn)真地品，而且重點(diǎn)詞語學(xué)生抓得都不錯(cuò)。學(xué)生的想像力也是很豐富的，學(xué)生能把自己想象成阮恒舍身處地想。有的學(xué)生說：“阮恒可能會(huì)想‘我就快死了，但為了朋友我就是死了也愿意。’”還有的學(xué)生說：“他可能會(huì)想‘我會(huì)不會(huì)馬上就死啊，我真的不想死啊，但是為了朋友，如果我不給她輸血她就會(huì)死，我一定要救她，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去。但是我好害怕啊……’”學(xué)生的思維非常活躍，而且課文的重點(diǎn)把握也非常的好。看著學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，互相交流，爭(zhēng)論。我順勢(shì)提出了一個(gè)問題：“你們看這些句子很多都有顫動(dòng)、啜泣，那你們說阮恒是不是一個(gè)軟弱的孩子呢，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。”這一個(gè)問題激起了孩子們的興趣，孩子們爭(zhēng)相回答問題，而且都舉出有利的證據(jù)。在討論中學(xué)生掌握了文章的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了阮恒這個(gè)勇敢的孩子。
三、放飛學(xué)生的思維，展開想象。
于永正老師說過：語文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。基于這一點(diǎn)我認(rèn)為每一篇課文都有訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的素材，因此這篇課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了這樣的情境，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說些什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也能達(dá)到以讀促寫的目的。
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