《認識小數(shù)》的教學反思
“認識小數(shù)”主要是讓學生進一步體會小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)，這對學生來說也許枯燥、乏味，又好像“冷冰冰沒有情味”的內(nèi)容，如何讓學生感到親近呢？下面，我就結(jié)合金老師上課之后，談幾點體會。
一，通過學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
新課程的理念，我體會最深的一點在于教師能根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景，在最恰當?shù)臅r機，選擇并靈活應(yīng)用恰當?shù)慕虒W手段。例如本課時以開學了買學習用品這個教學情景，有意的設(shè)計了單價是整數(shù)和小數(shù)，通過讓學生分類來揭示課題，把課堂氣氛與學習的激情調(diào)動起來，讓學生以最快的速度進入最佳的學習狀態(tài)。激發(fā)了學生學好數(shù)學的興趣。
二、教學環(huán)節(jié)、過程的細化和層次化
理解小數(shù)的意義，教材設(shè)計了三個層次的活動。
第一層次是把幾角寫成幾元。告訴學生5角還可以寫成0.5元，4角還可以寫成0.4米，讓他們首次感知小數(shù)。教材安排學生接受學習，在教師邊講邊寫的教學中學生邊聽邊看，知道還可以這樣改寫。這例教學結(jié)束時要組織一次學習小結(jié)，讓學生說說0.5米、0.4米是什么樣的分數(shù)寫成的，加強對一位小數(shù)的感知。
第二層次是把幾分的數(shù)量寫成以元為單位的小數(shù)，并延伸到長度單位。
第三層次是長度單位1厘米寫成米作單位的數(shù)，通過剛才兩個層次的學習來學習三位小數(shù)。練一練是數(shù)形結(jié)合，適度提升對三位小數(shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上，再引導學生把小數(shù)用分數(shù)的形式表示出來，溝通小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。課堂上學生學得積極主動，呈現(xiàn)出生動活潑的景象。建立系統(tǒng)的數(shù)學認識結(jié)構(gòu)，使數(shù)學教學成為有意義的'教學。
三、有扶有放，詳略得當
教者認真鉆研了教材，根據(jù)學生已經(jīng)有的知識水平，做到有詳有略，有扶有放。如：小數(shù)的讀法學生已經(jīng)掌握了就略教，小數(shù)寫成分數(shù)的形式中的一位小數(shù)也略，兩位小數(shù)詳，三位小數(shù)通過讓學生自學完成。
四、及時鞏固、及時評講。
及時鞏固、及時評講，并作業(yè)當堂完成，讓學生的學習情況得到有效的反憒，及時的培優(yōu)補差，減輕學生負擔。課堂教學過程細致到位。
建議：
通過學習一位小數(shù)，遷移到兩位小數(shù)、三位小數(shù)，這樣通過知識間的有效遷移去達成，實現(xiàn)有效遷移。這樣學生容易理解。
【《認識小數(shù)》的教學反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3430813.htm