小學五年級上冊語文教師教學計劃（精選3篇）
日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，是時候寫一份詳細的教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編為大家整理的小學五年級上冊語文教師教學計劃（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級上冊語文教師教學計劃1
各單元教學目的、重點、難點和關鍵
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾部分組成。
全冊課本安排了7個單元，每個單元安排閱讀課文3——4篇，共26篇課文。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每個單元安排“習作”1篇，共7篇。每個單元安排“練習”1個，共7個。
本冊教學目標：
1、學習習慣
①繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
②繼續掌握正確的朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
③繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
④繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
⑤繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，培養預習課文的習慣。
⑥繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
⑦繼續培養留心觀察的習慣；能有選擇的閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
⑧培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書。
⑨培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
①能準確認讀260個生字，按筆順正確的默寫生字173個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
②繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
③繼續練毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際
①能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
②能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
③能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
④能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順、態度大方、有禮貌。
⑤討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
①繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文、復述課文、會分角色朗讀課文。
②繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。③能聯系語言環境和生活環境，理解常用詞語的意思。
④能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
⑤繼續學習按要求預習課文。能憑借字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
⑥能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作
①能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
②學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
③能修改有明顯錯誤的句子。
④學習使用逗號、句號、嘆號、冒號、引號、書名號、頓號、省略號，認識破折號。
⑤學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
教學措施：
1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
2、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。
3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。
4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
小學五年級上冊語文教師教學計劃2
一、教學理念
1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。
3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。
5、建立和形成旨在充沛調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、教材分析
（一）教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際？習作”的類型發生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生推薦的欲望，體現雙向互動。
2、不時提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
小學五年級上冊語文教師教學計劃3
1、制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀；《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
3、正確的`學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面
①課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。
②正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
③寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。
4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
①漢語拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規定作文內容，進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能；課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
所取成績
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
存在問題
1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大；
2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平，還有大部學生不會朗讀課文；
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；
4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。
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