語文教學(xué)論文模板
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)為留守兒童，缺少閱讀的習(xí)慣。而閱讀是一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生愿意讀書，用心思考書中的問題，積累書中的優(yōu)美詞句、成語、格言等。
一、“興趣”是孩子的動力
祖沖之是我國古代的科學(xué)家，他推算出的圓周率比歐洲早一千多年。然而9歲時，其父親希望他在文學(xué)方面有所成就，逼著他背《論語》，他兩個月只能背十多行，被其父親罵為“蠢牛”。可年少的祖沖之細心觀察天體，發(fā)現(xiàn)每月的十五月亮就會圓，于是困惑地問爺爺，爺爺引導(dǎo)給他解釋：“月亮運行有它自己的規(guī)律，所以有缺有圓。”從而調(diào)動了祖沖之的興趣，他開始研究天文歷法，成為一名杰出的天文學(xué)家。
每個學(xué)生都有其喜歡的、感興趣的事物。教師應(yīng)結(jié)合其感興趣的事物，提供相關(guān)內(nèi)容的書籍。如：有的學(xué)生喜歡恐龍，就可提供介紹恐龍生活習(xí)性的相關(guān)書籍。每個學(xué)生都有希望掌握更多自己感興趣的事物的知識，從而更愿意去探究。一旦發(fā)現(xiàn)可在書中找到自己感興趣的事物的知識，則更愿意去閱讀其他書籍，從而達到發(fā)自內(nèi)心地去讀書。
二、適當(dāng)指導(dǎo)閱讀方法
我們常常要求學(xué)生要多讀書，可是學(xué)生困惑的是：應(yīng)該怎樣讀？教師應(yīng)對閱讀的方法加以引導(dǎo)，學(xué)生才能在書中找到樂趣。
1、精讀
根據(jù)學(xué)生興趣及語文素養(yǎng)選擇相關(guān)書籍，要求學(xué)生在1—2月的時間內(nèi)讀完該本書。指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中準備好一個記錄本，將書中的優(yōu)美句子摘錄在本子上，也可將文中描寫人或動物外貌特征、心理活動的句子或片段抄錄下來加以揣摩；也可將書中引用的名言、詩歌抄錄后再理解、背誦，指導(dǎo)學(xué)生將每個星期對所讀的文章的感悟用語言表達出來。
2、瀏覽
在一次閱讀課上，我準備了幾十份報紙。當(dāng)每個學(xué)生詫異地拿到報紙后，我要求學(xué)生用30分鐘的時間快速地看完報紙上刊登的內(nèi)容。看完后，給全班同學(xué)匯報報紙上講了什么事或故事。學(xué)生聽完要求后，安靜、快速地讀報。25分鐘后，就有學(xué)生舉手示意已讀完；多數(shù)學(xué)生讀后能流利地匯報所閱讀的報紙上的內(nèi)容。學(xué)生匯報后我才告訴學(xué)生這就是本節(jié)課訓(xùn)練的一種閱讀方法---瀏覽。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會了瀏覽的方法。我又提出新的要求：在課后，將你認為報刊上的優(yōu)美語句或段落、文章推薦給你的同學(xué)精讀。
3、略讀
了解大體內(nèi)容，可看一下內(nèi)容介紹或文章開頭、結(jié)尾，了解事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、開展讀書交流會
要想讓學(xué)生有讀書的習(xí)慣，還需要給學(xué)生營造讀書的'氛圍；要想讓學(xué)生喜歡讀書，那就讓他們嘗到讀書的甜頭。每個學(xué)生對閱讀會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，為幫助學(xué)生積極、及時地拓展閱讀體驗，分享閱讀收獲。我每個月組織學(xué)生進行一次讀書交流會。為在規(guī)定的3—5分鐘時間內(nèi)表達清楚自己的收獲，每個同學(xué)都會在會前精心準備發(fā)言稿，有的同學(xué)對書中某個細節(jié)描寫發(fā)表看法；有的則對文章的寫法或?qū)ξ恼轮心骋欢卧捇蚰骋粋€字的用法等加以探討。在交流會上，我指導(dǎo)學(xué)生對書中的許多感悟，如：為人處事、道德修養(yǎng)等聯(lián)系到生活中，將書中的知識與生活想結(jié)合，將書讀“活”。在交流會上，同學(xué)們經(jīng)過讀書、聊書過程后，吸收好的讀書方法，了解更多的描寫、敘事方法，在潛移默化過程中，學(xué)生養(yǎng)成了讀書、思考的習(xí)慣。
四、“讀書節(jié)”讓學(xué)生的閱讀得以升華
在每學(xué)期，我組織2—3次“讀書節(jié)”活動：每個學(xué)生讀一本好書，然后寫一篇讀后感。由于每個學(xué)生選讀的書都是自己感興趣的，則會認真思考中的內(nèi)容，將書中的感悟由不完整到文字敘述過程中逐漸條理化、清晰化。在寫讀后感過程中，學(xué)生會對書中的1---2個問題去加以思考，為解決問題，他們會查閱資料，在與同學(xué)、師長等加以探討，在思想的碰撞中解決問題，從而把書中的內(nèi)容內(nèi)化、吸收，真正獲得滋養(yǎng)心靈的營養(yǎng)。對我感觸較深的是學(xué)生李彬的讀后感《我“母親”的痛》，他在看了一本關(guān)于沙漠化的書籍后，引發(fā)了他對家鄉(xiāng)水環(huán)境的擔(dān)憂，于是他作了實地調(diào)查。在本鎮(zhèn)曹家堰水庫中有20多種魚類，在堰壩下有兩個紙廠，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮著各種臟東西，水黑而且臭味撲鼻，水中無魚兒游動，他在小溪邊的污泥中找到一條黃鱔，頭大呈三角形，身體瘦小，完成變異。同學(xué)們聽了他的文章，心靈受到了震撼，增強了環(huán)保意識。
學(xué)生在閱讀過程中，有各種各樣的收獲、體驗。教師給予了一個平臺，讓學(xué)生分享快樂、分享收獲，才能提高其閱讀的積極性；教師給予了一定的指導(dǎo)，讓其思想在各種營養(yǎng)成分下茁壯成長；教師給予一定的指導(dǎo)，讓其閱讀拓展到現(xiàn)實生活。興趣是最好的老師，是孩子閱讀的動力，讓學(xué)生在讀書過程中獲得樂趣、積累經(jīng)驗，讓學(xué)生從一本書拓展到另一本書的閱讀，提高閱讀的實效。
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