教學(xué)過程中探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施論文
新課程倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中設(shè)計與實施探究活動要考慮到探究問題的適應(yīng)性、知識的復(fù)雜程度、操作性、開放性、拓展性、以及學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的過程等．
一、什么是探究式學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)及通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、表達與交流等探索活動，在現(xiàn)實生活或?qū)W生生活中確立探究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，獲得知識、技能的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程．
開設(shè)探究式學(xué)習(xí)活動應(yīng)把握住以下目標(biāo)：１．培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親自參與探索性研究的體驗．２．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，能夠建立假設(shè)，能使用基本的研究工具，會搜集信息、數(shù)據(jù)、查閱文獻資料、分析資料得出結(jié)論的能力等．３．在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力．４．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實學(xué)會科學(xué)的方法．
探究式學(xué)習(xí)必須面向全體學(xué)生．它強調(diào)學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，課題能力的養(yǎng)成，然后獲取知識．它強調(diào)學(xué)生之間交往和合作的重要意義．現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，問題的解決均須借助于集體的智慧和力量．
二、如何在教學(xué)中構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)活動
探究式學(xué)習(xí)活動以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生單純的、被動的接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式為著眼點，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識，理解問題、并將學(xué)到的`知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會．為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)按照以下步驟來進行探究性活動．
１．確定探究問題
教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)除特定的情境，向?qū)W生提出要探究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要探究的問題．
設(shè)計探究活動時，應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄T發(fā)性的問題情境，問題是思維的起點和源泉，學(xué)生的探究源于問題．恰當(dāng)?shù)摹⒄T發(fā)性的問題情境具有兩個特點：
（１）處在學(xué)生思維發(fā)展水平的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；
（２）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，促進學(xué)生主動積極地探求知識．
創(chuàng)設(shè)問題情境可以有多種方式，如動畫故事法、引入事例法、直觀演示法、認知沖突法、對比比較法、設(shè)置懸念法……如采用直觀演示法，找到與學(xué)生日常生活經(jīng)驗相關(guān)的事物－－彈弓，引發(fā)其中的角度問題． ２．制定探究計劃
明確了探究問題，就應(yīng)該針對問題，提出解決問題的初步計劃，計劃的內(nèi)容包括：采用何種探究方式、何種組織方式（小組或個人）、何時完成等．
３．開展實際探究
這是探究式學(xué)習(xí)活動的主體，它要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照計劃對選取的問題進行實際操作和直觀體驗，將收集、整理得到的有關(guān)資料或結(jié)合親身實踐得到的實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、對其進行分析、推理、判斷、直至獲得初步結(jié)論，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時，應(yīng)注意通過探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力，合作和交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法．教師應(yīng)給探究學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持條件．
４．進行總結(jié)交流
經(jīng)過實際的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己或小組由探究而取得的成果進行歸納整理、提煉總結(jié)．如通過探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件，探究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：
（１）培養(yǎng)敏銳的觀察力與思考能力；
（２）培養(yǎng)搜集與積累資料的能力；
（３）培養(yǎng)綜合運用各科知識解決實際問題的能力；
（４）培養(yǎng)一定的人際交往能力和合作精神．在探究性教學(xué)中，學(xué)生在活動中獲得的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．
三、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)對教師的要求
在探究式學(xué)習(xí)活動中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者．教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)活動組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等方面都要有利于每一個學(xué)生的發(fā)展．實施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必要有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師，他們必須具備：
（１）超前的教育觀念；
（２）快速接受新知識的能力；
（３）高超的教學(xué)技能；（４）具有開拓創(chuàng)新精神和較強的科研能力．
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