教師人文素養(yǎng)對學(xué)生身心發(fā)展的影響論文

　　一、教師人文素養(yǎng)的概述

　　從古代到現(xiàn)代，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和促進學(xué)生身心發(fā)展健康都要從教師開始，因為教師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的直接傳播人，因此教師的自身素養(yǎng)就極為重要。教師只所以要養(yǎng)成及其深厚的人文精神和人文素養(yǎng)是因為教師有為人師表和以身作則的責(zé)任和義務(wù)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，我國古代大家孔子就曾經(jīng)的提示過老師，一切的身教勝與言傳，也就是說教師要重視自己的行為和語言對學(xué)生產(chǎn)生的影響。教師進行人文素養(yǎng)的深化也是其注重自己修身養(yǎng)性和內(nèi)省自身的做法。教師只有對自己進行嚴(yán)格的要求才能對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，不斷的內(nèi)省自身有利于培養(yǎng)自己嚴(yán)于律己的素質(zhì)。在我國的素質(zhì)教育中，明確的要求教師要加強自身的人文修養(yǎng)，不斷的提高自己的教學(xué)技能，不斷的完善自己，以利于教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢。

　　二、教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生的身心發(fā)展影響的分析

　　(一)人文態(tài)度和人文觀念

　　教師具有的人文素養(yǎng)一定體現(xiàn)在其教學(xué)的態(tài)度上。這也被我們稱之為人文態(tài)度。教師對學(xué)生具有極其和藹和認(rèn)真的態(tài)度會對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的促進作用。學(xué)生能夠從教師的態(tài)度中體會到教師對他們的愛，增加學(xué)生們面對學(xué)習(xí)和生活的積極態(tài)度、自信態(tài)度和樂觀向上的態(tài)度。在人文的觀念中主要體現(xiàn)的'是以人為本的觀念。以人為本要求教師要對學(xué)生具有一個負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)的觀念上和教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的全面的發(fā)展。教師關(guān)注每一個學(xué)生的成長會使學(xué)生在內(nèi)心中有一種被關(guān)注的感覺，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)懷，提升學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的幸福感。教師的人文熱情也會對學(xué)生的思想和學(xué)生的行為以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意向產(chǎn)生影響，這種積極向上的正能量在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會發(fā)揮積極的作用。在人文的態(tài)度中有一種關(guān)愛的情懷，這樣學(xué)生充分的感受到老師的愛心就能夠使小學(xué)生充分的認(rèn)識到，自己的是被老師關(guān)注的，所以更加積極的樂觀的愿意去表現(xiàn)自己，也期待老師對他的贊揚和關(guān)愛。這在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，容易增加他們的自信心和表現(xiàn)心理。

　　(二)教師的語言情懷對小學(xué)生產(chǎn)生的影響

　　教師的教學(xué)過程中離不開語言的支持，因此如何運用語言成為教師在教學(xué)的過程中非常重要的一個課題。教學(xué)不僅僅是知識的傳遞過程，也是教師向?qū)W生灌輸情感、培養(yǎng)學(xué)生感受的過程，因此教師及具有震撼力和感染力的語言教學(xué)會讓學(xué)生充分的體會代語言中的情感力量。小學(xué)生的情感和想象都比較豐富，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地挖掘，教師在小學(xué)階段，要注意對學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有真正的感受。這樣學(xué)生在成長的過程中就會體會到一種情感的力量在豐富自己。例如在《慈母情懷》的教學(xué)過程中，教師可以利用比較動情的語言去表達母親對孩子的愛，這樣學(xué)生也能結(jié)合自身去體會家長對自己的愛，學(xué)生不僅學(xué)到了課文方面的知識，也學(xué)會了如何的去愛別人，體會別人的愛。

　　(三)教師對人文知識教學(xué)給學(xué)生產(chǎn)生的影響

　　在知識的學(xué)習(xí)過程中，很多會涉及到一些人文的知識，包括人文地理、人文情懷、人文生活等等。在這其中教師通過知識的表達，能夠讓學(xué)生體會到祖國大好河山的美好以及中國文化的博大精深，這樣容易引起學(xué)生心中對祖國的愛，使自己更加的奮發(fā)圖強，努力的學(xué)習(xí)去建設(shè)自己的國家，去了解自己的國家。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的阻礙，也會有很多的困難，這時候教師的人文關(guān)愛情懷的體現(xiàn)以及在學(xué)習(xí)過程中很多實際的不怕挫折、勇敢面對失敗的例子會給學(xué)生帶來極大的信心，重新的整理好自己情緒，做到不怕困難、不怕挫敗、認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力的性格。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，教師的人文情懷還有很多，在教學(xué)的過程中需要從方方面面去體現(xiàn)，這樣才能培養(yǎng)出具有人文情懷的學(xué)生，尤其小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力比較強，教師要積極的做出榜樣示范的作用，為學(xué)生的成長和身心的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生對教師人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是一個長時間的學(xué)習(xí)過程，是一種潛移默化的影響，因此教師要對學(xué)生擁有足夠的耐心，去培養(yǎng)一個積極的樂觀向上的學(xué)生。

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