淺論師范生信息化教學技能的調查論文

　　論文摘要：信息化教學能力是作為未來教師的師范生必備技能之一。本文根據中美教師教育技術標準的內容，結合我國教師教育現狀編制了一套“師范生信息化教學技能調查問卷”，對7所高師院校的三、四年級師范生進行了調查。調查結果表明當前師范生的信息化教學技能普遍不高，由此指出高師院校師范生職業技能培養體系、課程設置有待于進一步完善和優化。

　　論文關鍵詞：信息化教學信息化教學技能教師教育技術標準

一、研究的背景

　　信息化教學“就是指教育者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。它既是師生運用現代教育媒體進行的教學活動，也是基于信息技術在師生間開展的教學活動。”信息化教學過程雖然與一般的教學沒有本質區別，都是教師的教與學生的學的雙方共同活動，但是其最顯著的特色是：重視現代教育媒體和信息技術在教和學中的作用，強調了從媒體技術和信息技術的角度來認識、研究教學活動。信息化教學過程的特點：

　　1．它是在信息技術環境中開展教與學的過程；

　　2．它是教學雙方借助信息技術手段進行教學信息傳遞、交流和探索的過程；

　　3．它是憑借豐富教育信息資源而進行的教學活動過程：

　　4．它是突破傳統課堂教學限制的活動過程。從教師的角度來看，信息化教學技能包括信息化教學設計、教學實施和教學評價三個方面的技能。

　　隨著教師專業化程度的不斷提高，以及以多媒體計算機網絡為代表的信息技術的迅猛發展，特別是在教育教學中的廣泛應用，信息化教學技能是高校師范生具備教師資格、勝任未來教師工作、提高教育教學質量的必備素質之一。近幾年來，國內許多學者對信息化教學做了大量，然而對高校師范生的信息化教學技能的培養、掌握情況缺少量的調查研究。因此，我們嘗試對目前在校師范生的信息化教學技能水平現狀進行一次調查分析，期望能為我國師范生信息化教學技能培養、教師教育研究與改革提供一定的現實依據。

二、研究方法

　　1．調查對象

　　從河南師大等7所師范院校的大三、大四年級師范專業本科學生(計算機專業除外)中隨機抽取600名。發放問卷600分，回收552份，回收率為92．O％，剔除無效卷19份，統計的有效率問卷為533份，有效率為96．6％。其中，大三學生為257名(占48．2％)，大四學生為276名(占51．8％)，文科308名(占57．8％)，理科187名(占35．1％)，藝術類38名(占7．1％)。

　　2．方法

　　采用自編問卷，集中發放問卷，集中答卷、郵寄試卷定期回收和通過網絡調查平臺在線答卷相結合的方式完成調查。問卷回收后，先人工剔除無效問卷(漏題、答案自相矛盾的問卷)，然后錄入計算機，使用SPSS13．0進行統計分析。

　　3．問卷設計

　　(1)對教師的要求

　　(美國)國際教育技術協會(ISTE)制定的《面向教師的國家教育技術標準》中對教師在以下六個方面提出了明確要求：

　　①應對技術的概念和操作具有深刻的理解；

　　②應能夠規劃、設計技術支持下的有效學習環境和經驗：

　　③應掌握運用技術優化學生學習效果的方法和策略，有效實施課程計劃；

　　④應能夠運用技術優化測驗和評價策略：

　　⑤教師應能夠運用技術改善、提高自己的工作效率和專業實踐；

　　⑥應能夠理解技術應用于中小學的相關社會、倫理、法律和人文方面的問題，并能按照理解正確行事。我國制定的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》也在(教育中應用技術的)意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任四個方面做了明確而詳細的要求。

　　(2)問卷的內容

　　通過對中美教育技術標準的深入學習、研究，聯系我國的實際情況，同時結合問卷調查的特點，我們設計的問卷涵蓋以下幾個方面的內容：①學生基本情況(包括年級、專業、電子信箱等)；②教師職業理想狀況；③對教育信息技術的了解、掌握情況；④在未來教學中應用技術的意識；⑤對教學設計的認識；⑥對自己掌握的教師必備素質滿意狀況；⑦教師在教學中應用技術的法律倫理問題。

三、調查結果與分析

　　1．教師職業理想狀況：從總體調查結果看，把教師作為自己理想職業的占38．65％(大四年級學生為45．65％，高出大三年級i4．15％)；迫于就業壓力愿意當老師的占41．84％；不愿意當老師的占19．51％(大三年級學生為26．46％，高出大四年級13．42％)。

　　2．對教育技術的'認識：認為教育技術是“計算機、互聯網、電視、錄像、投影儀等物化技術”的占14．8296；認為“凡是能應用到教育教學中的技術”的占22．14％；認為“能夠改善學習，提高教學效率和效果的理論、方法和實踐”是教育技術的占56．2996；不了解教育技術的占6．75％(大三為9．34％，高出大四4．99％)。

　　3．對互聯網的認識：認為互聯網是“一個無比巨大的知識庫，可以查到幾乎所有需要的知識、信息，應大力發展互聯網”的占8．82％(大四高出大三2％)；認為互聯網“既是一個包含海量知識、有價值信息的寶庫，人們獲取知識、加強溝通的一個平臺，又隱藏著許多危害人們身心健康的內容，應加強管理，合理發展”的占89．4%；認為互聯網“弊大于利，應嚴格限制其發展”的占1．69％(大四高出大三2．51％)。

　　4．電子郵件的使用情況：幾乎天天使用的占6．0%(大四的為7．97％，高出大三6．67％)：每周使用一次以上的占14．82％(大四的為20．29％，高出大三11．34％)；每月使用一次以上的占17：45％(大四的為21．01％，高出大三7．3996)；很少使用的占61．73％(大三的為73．54％，高出大四22．82％)。

　　5．搜索引擎的使用情況：“遇到問題總是先用搜索引擎搜一下看看”的占17．45％；較多使用的占38．84％(大四的為44．57％，高出大Z11．67％)；偶而使用的占32．83％；沒有使用過的占6．75％(大三的為9．34％，高出大四4．99％)。

　　6．數字圖書館的使用情況：操作熟練且經常使用的占8．26％(大四的為13．04％，高出大三9．93個％)；會使用但不常用的占37．90％(大四的為50．00％，高出大三25．10％)；沒有使用過的占53．85％(大三的為71．98％，高出大四35．02％)。