利用現代信息技術輔助體育教學的體驗學科論文
摘要：運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。
關鍵詞：現代信息技術 體育教學 表象認識
體育教學，是在教師的指導和學生的參加下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向學生傳授知識、技術，發展學生身體、增強學生體質，對學生進行共產主義道德意志品質教育的過程。
二十一世紀是信息技術占主導地位的世紀。伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。
無論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學,現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，如今現代信息技術教育已經成為教育教學中的基本組成要素，那么如何在體育教學中運用現代信息技術教育進行教學？下面說說我的體驗：
1、體驗一：激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性。
1.1教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發學生的學習興趣。在我第一次運用電腦給學生上課的時候，平時調皮搗蛋的學生全部都安靜下來，從所未有的認真聽課，并積極舉手發言、做示范，整節課，他們都被這種方式深深的吸引著，并非常期待以后都能有機會上這樣的課。
2、體驗二：幫助學生建立正確的視覺動作表象，有效提高運動技能
2.1體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的'視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，和引導他們認真觀看電視上體育明星的姿勢，使他們了解到正確跑姿；通過教師制作課件中生動的FLASH動畫效果，讓學生自己和動畫中的人物想比較，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？而不是單純的模仿，整個技術動作的學習會得到質的提高。
2.2在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯越式跳高的轉髖等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術時，通過計算機制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程，起到事半功倍的效果了。
3、體驗三：提高學生分析和解決問題的能力
3.1利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
4、體驗四：解決體育集體配合項目及技戰術教學
4.1 傳統的體育集體配合項目（如武術、韻律操、小型團體操的隊行變化等）及球類的技戰術項目的教學，是體育教師工作量繁瑣、教學效益低下的教材內容之一，教師要花大量的時間指揮學生路線、位置變化，與此同時有相當一部分學生沒有全局概念，對教師這種一一對應的行為是模糊的，只知道自己的運動，而不了解同伴的變化，難以達到協調、默契的配合。但通過現代信息技術教學，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節課的內容縮短到一節課中完成，增加了學生練習強度與教學容量，提高了課堂效益。足球比賽中講究的是團隊意識，在備戰區中學生足球賽的訓練中，我充分運用了電腦的優勢，把各種進攻、防守戰術完美的在隊員面前展示，使在實踐課、訓練課中很難理解和掌握的戰術意識很快就能較熟悉的運用了，在整體配合的訓練上提高了效率。
5、體驗五：實現教材資源開發，成果共享
5.1現代信息技術進入體育課堂實現了人機互動、師生互動，利用各種媒體獲取新的體育知識和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計算機將自己的體驗與感受進行快速反饋和交流，不斷充實教學內容，改善教學策略。現代信息技術課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現教學共性方向發展，設計的課件不再是為一節課所用，而是要體現教材與教學策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網上讓更多的教師運用、修改，逐步完善，從而達到資源共享，實現體育教師自行開發體育教學軟件的功能。
結論：
現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此體育教師要發揮現代信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。
參考文獻：
（1） 《中學體育教材教法》于素梅等編著 北京體育大學出版社 1999.9；
（2） 《初中體育與健康新課程教學法》季瀏汪曉贊 主編 高等教育出版社 2003.7
（3） 中國教育心理學網——“2003——2004中小學生教育心理調查報告”
（4） 體育教師網——“如何運用信息技術輔助體育教學”
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2450547.htm