教育教學(xué)中多媒體使用的效率教育論文
論文關(guān)鍵詞：媒體 模象媒體 實(shí)物媒體 比率
論文摘要：多媒體在教學(xué)的作用已經(jīng)不可估量，媒體在教學(xué)的中的效果也是顯而易見(jiàn)的，但是教師在媒體的選擇上海存在誤區(qū)，如何選擇媒體在教學(xué)中不可忽視，使用得當(dāng)事半功倍。
近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。
媒體在教學(xué)中的作用概括地說(shuō)是承載和傳遞教學(xué)信息。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，高品質(zhì)、設(shè)計(jì)良好并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一系列的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)。雖然教學(xué)媒體是以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求為目的的，但精心設(shè)計(jì)的教學(xué)媒體，仍具備其媒體本身的特性，尤其是視聽(tīng)類媒體，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮其逼真的聲光效果，也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)者的興趣，若再提供學(xué)生動(dòng)手參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然樂(lè)在其中。
學(xué)習(xí)內(nèi)容更標(biāo)準(zhǔn)。同樣一門課，由不同的教師來(lái)講授，內(nèi)容上會(huì)有很大的差異。這雖然可解釋為教師的自主性與教學(xué)的藝術(shù)性，但也可理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一致性。使用教學(xué)媒體可減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)榧词菇處熢趯?duì)學(xué)科內(nèi)容理解上有所出入，學(xué)生可從教學(xué)媒體中接收到同樣的知識(shí)信息，教學(xué)內(nèi)容還是一致的。
學(xué)習(xí)效果更好。進(jìn)行過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)的教學(xué)媒體必然是針對(duì)學(xué)習(xí)者的特性并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃組織，以學(xué)習(xí)者易于接受的方式和形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)效果當(dāng)然會(huì)更好。如小學(xué)自然系列電視教材，是組織了全國(guó)小學(xué)自然學(xué)科的專家將該學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，總結(jié)出一系列重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以小專題的形式拍成電視教材。使用時(shí)，配合教師的講解，讓學(xué)生觀其行、聞其聲，自然印象深刻，效果較好。
學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。我們的教學(xué)大都以年齡為依據(jù)劃分年級(jí)和班級(jí)，進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)，很難照顧到學(xué)生個(gè)性差異。教學(xué)媒體的使用使個(gè)別化教學(xué)成為可能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可使學(xué)生按自己的需要來(lái)決定教材的深淺程度和學(xué)習(xí)速度。這樣，遲鈍的`學(xué)生不用因跟不上教學(xué)進(jìn)度而拼命追趕，聰明的學(xué)生也不必為等待慢的學(xué)生而浪費(fèi)時(shí)間。 學(xué)習(xí)者的參與程度更高。具有一定媒體素養(yǎng)的教師，在使用教學(xué)媒體時(shí)，會(huì)安排某種形式的準(zhǔn)備工作及后續(xù)工作來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)讓教學(xué)媒體完全代替自己。如觀看電視教材之前給學(xué)生介紹背景資料，講解觀看目的等，觀看之后安排討論等。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體時(shí)則更是要求雙向溝通，實(shí)時(shí)交互。
因此，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)媒體可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是教學(xué)媒體的有效性還依賴于教師。明確了這一點(diǎn)，我們?cè)谑褂弥屑炔粫?huì)完全依賴教學(xué)媒體，也不會(huì)對(duì)某種媒體產(chǎn)生失望，就能夠在使用中減少盲目性。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的確可以幫助教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。但是把教學(xué)工作做好的基本的教學(xué)原則是不會(huì)改變的。教師同樣要充分備課，要事先把材料充分消化，找出最容易為學(xué)生吸收的方法來(lái)教，又得給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)來(lái)自己做。這些和許許多多其他有效的教學(xué)原則都相同，所改變的是我我們有了新的機(jī)會(huì)，有了更好的工具和手段，可以更有效的來(lái)運(yùn)用這些原則。
在教學(xué)中多媒體的作用已經(jīng)毋庸置疑，那么如何選擇教學(xué)媒體呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面考慮：依據(jù)知識(shí)技能內(nèi)容的特點(diǎn)選擇媒體。需要家里感性經(jīng)驗(yàn)或需要客觀驗(yàn)證后的知識(shí)，則應(yīng)該選擇實(shí)物媒體。需要進(jìn)行細(xì)致分析，抽象概括的知識(shí)，需要選擇相應(yīng)的模象媒體作為分析的對(duì)象。關(guān)于知識(shí)應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)，由于受世紀(jì)操作條件的限制，可以采用模象媒體，依據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體。對(duì)于上位學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，需要提供關(guān)于下位知識(shí)的具體經(jīng)驗(yàn)，這就要選擇實(shí)物媒體或模象媒體。例如，要形成“壓力”的上位概念知識(shí)，就需要提供一組具體的壓力現(xiàn)象的圖片或投影片，如放在平面上的重物對(duì)平面的壓力，用手在墻上按圖釘時(shí)，手對(duì)圖釘帽的壓力；放在斜面上的物體對(duì)斜面上的壓力；用手握住瓶子時(shí)手對(duì)瓶子側(cè)壁的壓力等等。從這些具體的事例中才能概括出壓力概念的內(nèi)涵。依據(jù)教學(xué)組織形式和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的情感的需要選擇媒體。以教師為指導(dǎo)的班級(jí)教學(xué)組織形式，需要接觸面寬的演示性媒體。學(xué)生活動(dòng)為主的小組教學(xué)組織形式，則需要可供學(xué)生直接操作的媒體。戶外的參觀調(diào)查則需要現(xiàn)實(shí)事物的媒體或博物館、科技館、美術(shù)館一類的媒體。以學(xué)生自主活動(dòng)為主的教學(xué)組織形式，則需要教師充分開(kāi)發(fā)種種教學(xué)資源，如指定課外閱讀參考書(shū)、圖書(shū)館的作用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)中的人員等。學(xué)生較色扮演的教學(xué)組織形式，可以使用DV機(jī)或錄音機(jī)，將學(xué)生的較色扮演活動(dòng)記錄下來(lái)，然后重放進(jìn)行反饋和改進(jìn)。不同的媒體對(duì)學(xué)生的態(tài)度情感的影響也很大。在引入新課題時(shí)所設(shè)置的情境中使用事物媒體、報(bào)紙新聞、圖片等媒體容易引起學(xué)生的注意和興趣，構(gòu)成懸念。提供反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料或輔助材料的錄像片，其活動(dòng)圖像和聲音容易使學(xué)生保持有意注意。學(xué)生能親手操作的媒體更能一起學(xué)生的興奮情緒。宗旨真實(shí)的情境，學(xué)生可以參與或操作的媒體最容易引起學(xué)生的情緒和興趣。
媒體是否運(yùn)用的到位還取決于教師，教師必須得有基本的動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)能力，要想把媒體的作用充分發(fā)揮好，需要教師的不斷努力和繼續(xù)學(xué)習(xí)。相信在21世紀(jì)這樣一個(gè)信息化和智能化的時(shí)代，媒體教學(xué)將在這一時(shí)期成為教學(xué)的主要手段。教師要緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社
[2]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑的研究》
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