摘要：在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用有效的方法來(lái)進(jìn)行必要的審美教育與情感教育，在提高學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的思想境界。因此，本文主要就鋼琴教學(xué)中進(jìn)行審美教育與情感教育的意義、方法兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；審美教育；情感教育；意義；方法

　　必要藝術(shù)是人們進(jìn)行情感與思想表達(dá)的一種方式，可以豐富人們的生活，提高人們的情趣。其中，鋼琴就是一個(gè)有效的藝術(shù)方式。而我們通過(guò)有效的方式來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，可以極大提高學(xué)生的審美情趣與思想情感。原因在于，鋼琴教學(xué)中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與必要的鋼琴演奏是將人們?cè)谏钪械那楦信c思想進(jìn)行有效藝術(shù)表達(dá)的方式，是對(duì)于人在生活中情感的充分發(fā)掘，集中性的表現(xiàn)出來(lái)鋼琴的深厚底蘊(yùn)與文化價(jià)值。因此，我們需要對(duì)于鋼琴教學(xué)中進(jìn)行審美教育與情感教育的意義、方法問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的研究與分析工作，使得我們有效的進(jìn)行鋼琴教學(xué)，更好的表達(dá)出、挖掘出人心中豐富的情感與對(duì)藝術(shù)審美的方式。

　　一、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行審美教育與情感教育的意義

　　對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講，通過(guò)有效性的方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行情感教育與審美教育有利于充分的挖掘人心中的情感與審美，使得他們?cè)阡撉俳虒W(xué)中進(jìn)行更好的生活體驗(yàn)，即更好的挖掘美、體驗(yàn)美、追求美、表達(dá)美、使得自己的思想境界與精神追求得到提升。對(duì)于鋼琴教學(xué)本身來(lái)講，進(jìn)行必要的審美教育與情感教育有利于提高鋼琴課的質(zhì)量與水平，使得學(xué)生在一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣與思想的課程中進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)、鋼琴演奏技巧的提高，在一種享受性的教學(xué)中獲得情感的愉悅與靈魂的寄托，最終使得鋼琴教學(xué)的作用得到升華1。

　　二、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行審美教育與情感教育的方法

　　（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)行必要審美與情感滲透

　　我們需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)中的情感與審美滲透。在鋼琴教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生鋼琴理論知識(shí)與演奏的能力，獲得巨大的演奏收益，更為重要的是需要充分的應(yīng)用好有效性的方式使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，尤其是思想與情感中的不足，全面提高他們的思想境界與審美水平，最終使得他們?cè)阡撉僦蝎@得心靈的解放與精神的愉悅。而進(jìn)行有效的情感教育與審美教育就是對(duì)于這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)。具體來(lái)講，第一，教師需要自己對(duì)于鋼琴教學(xué)中的理論知識(shí)與演奏技巧進(jìn)行全面性的研究與分析，使得自己的水平達(dá)到一種很高的境界，充分在教學(xué)中進(jìn)行演示，使得學(xué)生以自己的模板來(lái)進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)與鋼琴演奏技藝的模仿與學(xué)習(xí)，并且在具體的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己對(duì)于這些知識(shí)與技能的理解，最終形成他們自己的演奏風(fēng)格2。第二，鋼琴教師需要自己兢兢業(yè)業(yè)、全身心的投入到教學(xué)工作中，以真摯的情感與靈活性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，充分使得理論知識(shí)與實(shí)踐演奏進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)中內(nèi)容的.理解水平與應(yīng)用的能力，提升他們的思想與情感。比如：我們以貝多芬、柴可夫斯基、肖邦的一些作品為例子進(jìn)行具體的說(shuō)明。鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要使得學(xué)生充分對(duì)于三人鋼琴演奏的特點(diǎn)與風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是需要進(jìn)行充分的對(duì)比，然后在具體的作品演奏中使得學(xué)生進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)。如：貝多芬的作品往往具有英雄主義氣概，具有瀟灑的旋律與明快的節(jié)奏。而肖邦的作品具有如詩(shī)如畫(huà)的特點(diǎn)，非常注意演奏手法的靈活多變，使得聽(tīng)者置身于一種如夢(mèng)如幻的情境中，進(jìn)行充分的情感升華與藝術(shù)審美。柴可夫斯基的作品具有神圣莊嚴(yán)的特點(diǎn)，仿佛使得聽(tīng)者感覺(jué)嚴(yán)肅宏達(dá)的場(chǎng)景就在眼前。因此，教師通過(guò)這種具體的作品對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與演奏模仿中加入自己對(duì)作品的理解，進(jìn)行情感與審美的充分融合，會(huì)使得這些作品的價(jià)值被充分挖掘，最終會(huì)使得鋼琴教學(xué)具有人性化、豐富化、生活化的特點(diǎn)3。

　　（二）提升教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感與審美

　　我們需要提升教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感與審美。具體來(lái)講，鋼琴教師自己需要對(duì)于鋼琴教學(xué)進(jìn)行清晰的定位，更加準(zhǔn)確靈活的掌握好鋼琴教學(xué)的最終目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴理論、掌握鋼琴演奏的技巧等等是鋼琴教學(xué)外在的東西，充分把鋼琴作品中作者的情感進(jìn)行宣泄、思想進(jìn)行表達(dá)，最終使得人們思考、覺(jué)悟，進(jìn)行心靈的感動(dòng)、情感的豐富、靈魂的洗禮才是其最終目標(biāo)。因此，鋼琴教師需要進(jìn)行必要的情感教育與審美教育。比如：第一，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘作品中作者的中心思想、通過(guò)有效的演奏使得自己與作品的作者進(jìn)行跨越時(shí)空的情感交流，形成共鳴，充分獲得情感體驗(yàn)。第二，鋼琴教師需要使得學(xué)生對(duì)于鋼琴中理論知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)、思考。如：作品的題材、音節(jié)的變化、音樂(lè)符號(hào)的表達(dá)、作品中思想的展現(xiàn)等等，最終使得自己的鋼琴理論素養(yǎng)得到提高，在今后的鋼琴演奏中可以進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提高演奏的技巧，并且能夠進(jìn)行作品思想的充分表達(dá)，最終獲得情感體驗(yàn)，給予聽(tīng)者充分的審美感覺(jué)，獲得心靈的寄托4。第三，現(xiàn)代化新型教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量與水平發(fā)揮出了重要的作用。比如：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等可以使得學(xué)生應(yīng)用這些方式通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式進(jìn)行全方位鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)與鋼琴演奏的欣賞，充分進(jìn)行作品的審美與情感體驗(yàn)，為自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而對(duì)于鋼琴教學(xué)本身來(lái)講，現(xiàn)代化新型教學(xué)模式的應(yīng)用使得以往較為枯燥、乏味的教學(xué)方式被替代，有效性、直觀性、靈活性、多樣性的教學(xué)模式形成，使得學(xué)生可以進(jìn)行直觀性與形象化的知識(shí)學(xué)習(xí)，更好進(jìn)行鋼琴教學(xué)中鋼琴作品表達(dá)思想的領(lǐng)會(huì)5。

　　三、結(jié)論

　　對(duì)于鋼琴教學(xué)中審美教育與情感教育問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，有利于鋼琴教師更好的應(yīng)用審美教育與情感教育方式提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，也使得學(xué)生通過(guò)這樣的方式更好進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)、鋼琴演奏技巧的掌握、鋼琴作品中思想的領(lǐng)會(huì)，全面提高他們的思想境界。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　　1.張海霖.淺談鋼琴教學(xué)中的審美教育與情感教育[J].大眾文藝，2016，15：249.

　　2.楊小凱.論音樂(lè)的“審美”教育與“實(shí)踐”教育在鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)[D].西安音樂(lè)學(xué)院，2016.

　　3.肖成英.淺談情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，03：144-145.

　　4.聶蓓蓓.論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].藝術(shù)教育，2014，12：64-65

　　5.周紅生.鋼琴教學(xué)中的“審美教育”[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，20：151.

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