高中班主任工作德育實效性提高的方法探究論文

　　摘要：高中階段是基礎知識積累及提升的重要階段, 更是思想道德修養(yǎng)及身心素質提高的重要階段。學生通過這一階段的學習不但為將來進入高等學府學習打下堅實的基礎, 更為未來適應社會需求做出良好鋪墊。高中班主任是這一時期學生學習的掌舵人, 對學生的學習乃至身心發(fā)展有著非常直觀的影響。因此高中班主任德育工作在高中班主任的工作中是重中之重。

　　關鍵詞：高中班主任; 德育; 實效性;

　　高中班主任是一個班級的大家長, 其工作任務是艱巨的。一方面在學生的學習問題上起到引導督促的作用, 另一方面在學生的道德品質、素質提升問題上也是不可或缺的。班主任的德育工作對學生的思想建設、素質提高、觀念形成有著比較直接的影響。因此高中班主任應通過有效的德育工作, 引導學生樹立正確的學習觀念和道德觀念。

　　一、高中班主任德育工作的重要性

　　高中階段是學生學習成長過程中非常重要的階段, 這一階段是學生有自主認知, 形成三觀的重要時期。高中班主任是班級的掌舵人。班主任的管理工作就是使班級形成良好的風氣, 從道德、素質、學識三個方面全方位促進學生成長。通過正確的引導使學生樹立正確的三觀。因此高中班主任德育教育在工作是十分重要的。

　　1. 高中階段班主任德育工作是促使學生自主學習的有效方法。

　　高中階段的學習是繁重而枯燥的, 在學習過程中引導學生養(yǎng)成自主學習的思維是提高學習效率的有效方法。通過對學生的德育工作, 使學生正確認識學習, 從而激發(fā)學生自主學習的意識, 進而提高學習效率。

　　2. 高中階段班主任德育工作是促使學生全面發(fā)展的有力手段。

　　高中班主任德育工作的有效開展, 不僅可以提升學生道德品質, 提高自身素養(yǎng), 還可以使學生有良好的心理素質, 進而提高學生的綜合素質。如今社會對人才的需求更加全面, 不僅是知識儲備, 對個人素養(yǎng)和能力也會做出綜合考量。高中階段班主任德育工作的開展, 要為當下學生的綜合素質教育做出良好的鋪墊, 使學生進入高等教育后能更全面地適應、提高和發(fā)展。

　　二、高中班主任工作德育實效性低的原因

　　1. 教育觀念落后。

　　在教育過程中, 不能確切理解教育的本質是全方位教育的教育理念, 教育觀念狹隘片面, 使得教育工作的主旨有所偏頗。當下很多班主任對自身的教育工作理解片面, 僅僅是將班主任工作定義為管理工作, 對學生的德育教育不夠重視, 片面的管理不利于建立良好的班級風氣。只有有靈魂的'班集體, 才能影響學生的思想建設。班主任對教育的片面理解導致班主任不能與學生, 家庭, 社會這些具象的方面相連接, 不能從各個方面掌握學生的心理動向, 對學生的德育教育也就脫離了現(xiàn)實意義。

　　2. 德育工作脫離實際。

　　在現(xiàn)階段的班主任德育工作中普遍存在脫離實際的問題。德育教育的設定應該從實際出發(fā), 在生活和學習上加以引導, 而不是寬泛片面的書本教育。僅僅從書本理論上進行灌輸性教育是不會有實質性作用的。寬泛的教學設定使得學生個體不能很好地理解吸收。每個學生存在的問題是不盡相同的, 寬泛的德育教育失去強有力的針對性, 變得不痛不癢, 不能切實發(fā)揮作用。

　　3. 德育工作方法單一。

　　好的教學方法能夠使教學效果實現(xiàn)最大化, 但是當前德育工作方法片面單一, 寬泛的說教方法不能與科學發(fā)展相結合, 不能與素質教育學相貫通。單純的說教課程不能使學生有主觀認知, 也不能使學生產生共鳴感, 致使德育工作的實效低。

　　三、高中班主任工作德育實效性提高的方法

　　1. 貫徹全新德育教學觀念。

　　明確德育工作是為每一個學生服務, 德育工作是大方向的教育教學理念。充分重視德育在教育過程中的主觀能動作用, 充分理解德育工作是教育工作的重要一環(huán), 充分認識德育工作在學生全方位綜合教育中發(fā)揮的作用。在此基礎上重新設立德育的教學目標, 進而提高德育工作的實效性。

　　明確班主任的工作職責是綜合性的, 區(qū)別于單純的管理的工作。正確理解班主任的榜樣作用, 正確認識班主任德育工作的重要性。在明確自身崗位職責的基礎上開展教育工作, 從生活和學習上切實發(fā)揮作用。工作中與學生、學生家庭建立良好的溝通環(huán)境, 更好地掌握學生的心理動向, 并結合當前社會切實需求, 更有針對性地進行德育教育。

　　2. 把握現(xiàn)實需求、結合實際現(xiàn)象進行德育工作。

　　高中階段的德育教育要具有針對性以適應現(xiàn)實需求, 從學生本身和社會需求兩個方面出發(fā)。每個學生在成長過程中面臨的問題都是不同的, 班主任應通過多種渠道不斷完善對學生個體的了解, 對學生共性的問題加以歸類, 對學生個體的問題加以標記。并根據(jù)共性和個體問題有針對性地選擇德育內容, 并結合生活實踐, 避免單純的說教教學, 充分發(fā)揮德育的實效性。在教學過程中應牢牢把握當下社會對人才的需求方向, 根據(jù)社會需求作為參考項制定部分德育教學內容和目標, 以期未來進入高等學府的深造學習中能很好地適應社會人才培養(yǎng)。

　　3. 創(chuàng)新開拓德育新方法。

　　要實現(xiàn)高中班主任德育工作的實效性, 就要求班主任能夠將德育教育與科學發(fā)展理論結合。高中班主任應在充分理解貫徹教育科學發(fā)展理念的基礎上, 在教學過程中結合科學發(fā)展, 開拓新的教學方法, 使德育與當下的教育理念有機結合起來, 更容易滲透理解。高中班主任德育工作還應當結合素質教育, 現(xiàn)代教育科學發(fā)展倡導素質教育, 在德育教學過程中恰當結合素質教育, 可以充分發(fā)揮德育的本質特性。另外, 可以將德育與生活實踐相結合, 采用事實說話的教育方法, 使學生能夠理解道德品質和綜合素質在生活中的重要作用, 進而使學生重視德育課堂。

　　四、結語

　　隨著德育教育在各個院校逐步開設, 德育的實效性也被多方提及。高中班主任通過合理恰當?shù)姆椒ㄌ岣吒咧械掠ぷ鞯膶嵭? 能夠有效地促進學生全方位發(fā)展。教育的目的就是樹人, 綜合素質全面提升才是教育的根本目的, 才是社會對人才的要求。因此在高中這個重要階段, 提高高中德育工作實效性, 是高中班主任工作的重要組成部分, 也是未來需要不斷探索的課題。

　　參考文獻

　　[1]安偉.高中班主任工作德育實效性問題探析[J].學周刊, 2016 (32) .

　　[2]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息, 2008 (28) .

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