摘要:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為一門實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國(guó)際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿足外貿(mào)實(shí)踐的需要,對(duì)該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強(qiáng)校際合作以整合資源,如何細(xì)分課程以彰顯特色成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);課程建設(shè);課程改革

　　《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用,是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設(shè)置此課程的目的就是要探索并總結(jié)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的一般規(guī)律,并運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強(qiáng)的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強(qiáng)的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)處理能力,并要求掌握國(guó)際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

　　國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在二十世紀(jì)初進(jìn)入我國(guó)的高等院校。二十世紀(jì)三十年代,國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始立足本國(guó)國(guó)情,積極致力于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國(guó)成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的全面恢復(fù),許多大專院校紛紛設(shè)立國(guó)際貿(mào)易專業(yè),一大批國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對(duì)象幾乎涵蓋國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的所有環(huán)節(jié)。各院校在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等模式。當(dāng)前,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)要從國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的一般規(guī)律及其所表現(xiàn)的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)不同的層次和對(duì)象,同材施教,培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

　　1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際

　　國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。然而,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強(qiáng)外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢(shì)。這主要因?yàn)楫?dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現(xiàn),過(guò)分注重計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。

　　2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐

　　目前,開(kāi)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的院校多達(dá)數(shù)百所,這些院校在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對(duì)性。不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止2007年3月有關(guān)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材多達(dá)300多個(gè)版本,這些教材雖名稱各異,但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)變化較快,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類教材由于不能及時(shí)更新就會(huì)滯后于國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會(huì)的需要。

　　3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作

　　過(guò)程的機(jī)會(huì),很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報(bào)驗(yàn)報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時(shí)往往強(qiáng)調(diào)具有基本操作經(jīng)驗(yàn),而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對(duì)其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。

　　4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　專業(yè)教師與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié),不利于實(shí)踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接分配到高校,理論知識(shí)掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。

　　5、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)具有趨同性和粗放性

　　貿(mào)易理論的研究重點(diǎn)在于國(guó)際貿(mào)易的原因及其利弊得失,貿(mào)易政策的研究重點(diǎn)在于國(guó)際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國(guó)內(nèi)各科研機(jī)構(gòu)和高校之間多年來(lái)在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)重點(diǎn)及改革方向

　　1、把握課程規(guī)律,理論聯(lián)系實(shí)際

　　在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程建設(shè)中,首先要積極探索理論規(guī)律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認(rèn)識(shí)。這些感性認(rèn)識(shí)通過(guò)整理分析,上升為理性認(rèn)識(shí),并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地:

　　校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室

　　模擬實(shí)訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室除包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、傳真機(jī)、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺(tái)及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如購(gòu)買專業(yè)國(guó)際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對(duì)進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險(xiǎn)公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。