在游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒整理物品好習(xí)慣論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要 幼兒園的孩子正處于逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，而良好的習(xí)慣是在潛移默化的環(huán)境影響中形成的，幼兒期的整理習(xí)慣將會影響人的一生，對于年幼的孩子來講，他們的規(guī)則意識極其談薄，整理習(xí)慣尚未形成，整理能力極弱，單純的說教是無濟于事的。讓孩子經(jīng)歷一個從不自覺到自覺的過程。因此，我們必須阻止孩子在游戲后將玩具扔在一邊的不好的行為，讓孩子去做，去收拾整理，盡管開始時效果不太好，但重要的是擺脫了孩子的`依賴心理，培養(yǎng)了責(zé)任感。

　　關(guān)鍵詞游戲活動小班培養(yǎng) 整理習(xí)慣

　　通常新入園的孩子常會出現(xiàn)這樣一些問題：在熱熱鬧鬧游戲后，玩具撒了一地，需要教師反復(fù)地提醒才能把玩具收拾好，有的甚至看著別人收拾還是無動于衷，對掉在地上的玩具也視而不見。究其原因，是由于幼兒在家里沒有養(yǎng)成良好的整理玩具的習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子年齡小，能力差，樣樣事情都代為包辦。有的家長即使提出整理的要求，但看到孩子那笨手笨腳整理的樣子，也會感到不耐煩，邊嘮叨邊替他整理。久而久之，會助長孩子的依賴心理，事事甩在一邊等別人去做，沒有責(zé)任感。俗語說：“三歲看老”指的是孩子小時候的習(xí)慣會影響終生。可見幼兒時期的習(xí)慣培養(yǎng)有多重要。實踐能使孩子印象深刻，實踐能讓孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，實踐使孩子具有根深蒂固的行為意識，從而讓孩子經(jīng)歷一個從不自覺到自覺的過程。因此，我們必須阻止孩子游戲后把玩具扔在一邊的不好的行為，讓孩子去做，去收拾整理，盡管開始時效果不太好，但沒關(guān)系，重要的是擺脫了孩子的依賴心理，培養(yǎng)了責(zé)任感。

　　那么，如何讓孩子主動去整理物品呢？如何讓孩子經(jīng)歷這個從不自覺到自覺的過程呢？

　　一、充分利用范例，培養(yǎng)孩子良好的行為意識

　　利用故事、兒歌、表演等形式，讓孩子知道：整理物品是具有責(zé)任感的表現(xiàn)，能夠受到大家的贊揚。班級中哪個孩子幫助老師收拾整理玩具物品，即使是老師要求之后做到的，老師也應(yīng)及時給予肯定，并在集體面前表揚他，給大家樹立良好榜樣，使幼兒產(chǎn)生良好的行為意識，促使幼兒自覺地進行模仿。

　　二、利用游戲的形式，培養(yǎng)孩子良好的行為意識

　　單一的收拾、整理比較枯燥，引不起孩子的興致，如果把它設(shè)計成游戲的形式，幼兒就會十分樂意去做。例如如：在玩具柜上貼上小圖畫，貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物，貼車庫表示放小汽車等，借機讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬；老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具物品，()“送玩具回家”，慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興致提高了，就會主動融入到活動中來。

　　三、帶領(lǐng)孩子觀看整理后的物品，培養(yǎng)成功感

　　小班孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。例如，在孩子收拾小椅子后，老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓大家親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后自覺地整理玩具打下基礎(chǔ)。因為，讓孩子從收拾中得到成功感和樂趣，才是收拾整理的最大動力。

　　四、利用擬人化手段，強化幼兒的行為習(xí)慣

　　根據(jù)幼兒的特點，利用擬人化手段強化幼兒的行為習(xí)慣。比如：在收拾好后，老師把耳朵湊近玩具箱，說：“聽聽玩具在說些什么？”然后以玩具的口吻說：“謝謝小朋友，我們都回到自己家里了，真高興！你們真是我的好朋友！”如果有的玩具還在地上，就說：“玩具媽媽在哭”，或放哭的錄音，告訴幼兒玩具媽媽在找孩子，讓幼兒幫忙找一找。這樣，不僅可以促使他們主動去尋找，強化行為習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了孩子的同情心，何樂而不為之？

　　五、孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的保障：父母做到言傳身教

　　與家長聯(lián)系，讓家長準(zhǔn)備一個固定的玩具櫥，讓孩子收拾自己的東西，也可以和孩子比賽收拾東西，給孩子適當(dāng)?shù)莫剟罨驖M足他的某些合理的要求。父母是孩子的第一任老師，其言行對孩子有著深遠的影響，父母必須言傳身教，要以自己的實際行動給他作示范，然后要求他獨自完成。千萬不要他在前頭扔，父母在后頭一邊罵、一邊撿，這樣，孩子是永遠學(xué)不會的。

　　讓孩子學(xué)習(xí)整理益處多多：有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感，有利于形成孩子做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣，通過共同收拾，還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神，發(fā)展語言能力等。因此，培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣，應(yīng)從小抓起，應(yīng)從：培養(yǎng)行為意識、化枯燥為娛樂、樹立成功感、強化行為習(xí)慣、家園要求一致這五個方面抓起，促進孩子身心健康、和諧發(fā)展。

　　參考文獻

　　中華人民共和國教育部《幼兒園指導(dǎo)綱要》 2001年。

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　　孫云曉。《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》江蘇教育出版社，2007.關(guān)于幼兒教育論文幼兒園游戲活動論文幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文

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