淺談文言文的有效教學(xué)教育論文

　　摘要:初中課本所選的文言文都是文質(zhì)兼美、流傳千古的名篇佳作。文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過(guò)掌握必要的文言文知識(shí)達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的,而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí)、領(lǐng)悟體會(huì)其中的思想感情和人生哲理,甚至培養(yǎng)審美鑒賞能力。

　　關(guān)鍵詞:讀 說(shuō) 點(diǎn) 練

　　作為傳統(tǒng)文化載體的文言文,在推動(dòng)國(guó)民繼承和發(fā)揚(yáng)傳承文化發(fā)面發(fā)揮著重要的作用。但是,目前學(xué)生對(duì)文言文的厭學(xué)心理相當(dāng)普遍,他們對(duì)文言文的恐懼勝過(guò)外語(yǔ)。造成這種情況的原因,除了文言文本身年代久遠(yuǎn),有語(yǔ)言障礙外,還跟我們教學(xué)文言文的方法有很大關(guān)系。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我采用讀、說(shuō)、點(diǎn)、練的教學(xué)方法效果較好。

　　第一步,讀。“讀書百遍,其義自見。”這是千年古訓(xùn),至今仍是我們學(xué)習(xí)的方法。特別是文言文,讀尤為重要。因此,我在文言文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。每一篇文言文首先讓學(xué)生初讀課文至少兩遍,要求學(xué)生參照注釋,借助字典掃除文字障礙,初步了解文章大致內(nèi)容。其次,讓學(xué)生細(xì)讀課文,要求學(xué)生參照閱讀提示邊讀邊理解課文,把握文章的主要內(nèi)容。在此,讓學(xué)生立足全篇,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段去讀,在讀的過(guò)程中,反復(fù)揣摩,分析文章的精華,理解文章的中心,體會(huì)作者的思想感情。這樣,就達(dá)到了對(duì)文章內(nèi)容由整體感知到理解的目的。

　　第二步,說(shuō)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口述課文的中心和自己的感受。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又沖破了不會(huì)言傳的禁錮。一是讓學(xué)生把文章每句話用現(xiàn)代文七嘴八舌地說(shuō)來(lái),二是讓學(xué)生把文章中心和作者的思想感情講出來(lái),三是讓學(xué)生把自己的疑難問(wèn)題擺出來(lái)。我的具體做法是:先分組(每四人一組),分角色口述,每組分別推薦代表發(fā)言,不足的由本組成員補(bǔ)充。這樣,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。即訓(xùn)練了口才,又訓(xùn)練了思維。

　　第三步,點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生讀說(shuō)中存在的問(wèn)題,結(jié)合課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及文章的精華,給學(xué)生作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　1.點(diǎn)撥字音。對(duì)于文言文,一般是通假字、少數(shù)生僻的字學(xué)生難以掌握,我予以點(diǎn)撥。如“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”中的“湯”應(yīng)讀“shāng”不讀“tāng”。通過(guò)點(diǎn)撥,學(xué)生不會(huì)混淆。

　　2.點(diǎn)撥字義。文言文的詞義教學(xué),必須把通假字和特殊的文言實(shí)詞、虛詞指點(diǎn)給學(xué)生。如“食之不能盡其材”中的“食”同“飼”,“喂養(yǎng)”的意思。“乃不知有漢,無(wú)論魏晉”中的“無(wú)論”意思是“更不用說(shuō)”;“吾欲之南海”中的“之”作動(dòng)詞,“到、往”的意思。特別是幫助學(xué)生識(shí)別單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。如《桃花源記》中,“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“妻子”決不能理解成現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)單音節(jié)詞,“妻”是“妻子”,“子”是“子女”。還要注意古今詞義的變化,有的詞詞義擴(kuò)大了,如“阡陌交通”,中的“交通”;有的詞義縮小了,有的詞義轉(zhuǎn)換了,如“小大之獄,雖不能察”中的“獄”,古義是“案件”,今義單指“監(jiān)獄”。

　　3.點(diǎn)撥句子。學(xué)生在翻譯時(shí)難以理解的句子,給予點(diǎn)撥。如“一鼓作氣,再而衰,三而竭”是“一鼓作氣,再(鼓)而(氣)衰,三(鼓)而(氣)竭”的省略句,翻譯是必須把省略成分補(bǔ)充出來(lái),句子不必句句講解,把學(xué)生理解困難的句子適當(dāng)點(diǎn)撥,就可以幫助他們順暢地理解文意。這樣既不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),又不會(huì)超越課標(biāo)的要求。

　　4.點(diǎn)撥內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、中心句及文章的精華,務(wù)必恰到好處地向?qū)W生點(diǎn)撥。如《岳陽(yáng)樓記》中,文章開頭先寫遷客騷人的'覽物之情,以物喜,以己悲。就是為了在后文中表現(xiàn)自己的“不以物喜,不以己悲”的豁達(dá)胸襟。從而水到渠成點(diǎn)明文章的主旨“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這樣恰到好處的分析點(diǎn)撥,才能達(dá)到真正了解文章內(nèi)容的目的。

　　第四步,練。練習(xí)的設(shè)計(jì)必須殫精竭慮,瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)。文言文的練習(xí)要立足于學(xué)生理解的基礎(chǔ)上。我將文中的重點(diǎn)、精華,精心設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂回答。此外,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的背誦、識(shí)記的能力,我采用多種形式,口頭背誦與默寫相結(jié)合。口頭背誦分個(gè)別背誦、小組輪流背誦、全班背誦、接力背誦等。通過(guò)這些訓(xùn)練既可訓(xùn)練識(shí)記能力,又加深對(duì)文章的理解,從而達(dá)到順暢地朗讀背誦的目的。

　　文言文教學(xué)采用讀、說(shuō)、點(diǎn)、練的課堂結(jié)構(gòu),將讀、說(shuō)、背與理解內(nèi)容緊密結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上讀、說(shuō)、背,在讀、說(shuō)、背的基礎(chǔ)上加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,這樣就真正將文言文教學(xué)落到實(shí)處,從而提高文言文教學(xué)的質(zhì)量。

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