初中班級(jí)管理中師生關(guān)系的構(gòu)建論文
【摘要】在學(xué)校中，必然存在多種形式的人際關(guān)系，但最重要、最基本的，必然存在于教師與學(xué)生之間。師生關(guān)系不僅會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)青春期學(xué)生的身心發(fā)展造成不可忽視的影響。班主任在班極管理中應(yīng)意識(shí)到構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性，并對(duì)關(guān)鍵措施進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;班級(jí)管理;班主任;初中
遍觀當(dāng)下教育，“一切為了學(xué)生”已然成為教育界的流行標(biāo)語(yǔ)，許多教師兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生卻不以為然，甚至反感。那么，巨大的反差緣何而來(lái)？師生間的教育理念產(chǎn)生分歧，教師認(rèn)為，付出關(guān)心就能收獲愛(ài)；然而，學(xué)生卻表示，教師只關(guān)心成績(jī)。矛盾產(chǎn)生，班級(jí)管理也將出現(xiàn)問(wèn)題。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生充分感受在校學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。
一、班級(jí)管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性
班主任和學(xué)生關(guān)系，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程中，經(jīng)歷的最重要的一種社會(huì)關(guān)系，對(duì)班級(jí)管理的其他環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的作用；同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)、眼界開(kāi)闊、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響。如果班主任能在班級(jí)管理中構(gòu)建起相互尊重、理解信任、和諧平等的良好師生關(guān)系，那么學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生凝聚力與集體榮譽(yù)感，積極主動(dòng)地維護(hù)班集體的榮譽(yù)、維護(hù)班主任的權(quán)威、幫助教師維護(hù)課堂的秩序，學(xué)校日后的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都將能夠非常順利地展開(kāi)。反之，教師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生巨大的隔閡，不但學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，學(xué)生的心理健康也將出現(xiàn)巨大問(wèn)題，學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)厭學(xué)癥狀，嚴(yán)重可能會(huì)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)造成障礙，甚至自我封閉。因此，在班級(jí)管理中構(gòu)建一個(gè)和諧健康的師生關(guān)系是非常有必要的'。
二、班級(jí)管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
眾所周知，師生關(guān)系是一種雙邊活動(dòng)，因此需要老師與學(xué)生的共同努力，但關(guān)鍵的一方在于教師。目前，幾乎所有師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，表面看來(lái)都是由學(xué)生頑劣造成的不良后果，但歸根究底卻是教師教育方法的失當(dāng)。那么，教師該如何去構(gòu)建師生關(guān)系呢？構(gòu)建良好師生關(guān)系的核心在于兩個(gè)詞：尊重與和諧。尊重是過(guò)程，和諧是目的。
1.注重自身言行，塑造良好形象
第一，作為教師，在日常教學(xué)中的一言一行都必須把握好分寸，不能過(guò)于隨和，避免學(xué)生日后不服管教，甚至出現(xiàn)與教師“談條件”的行為；但同時(shí)也不能過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生不敢與之溝通，錯(cuò)過(guò)與學(xué)生交心的機(jī)會(huì)。個(gè)中分寸需要教師自行把握，大致掌握“張弛有度”的原則即可。第二，在課堂上，教師的一舉一動(dòng)都受到學(xué)生的監(jiān)督，因此應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，樹(shù)立良好的教師形象，盡量不要做出撥弄頭發(fā)等無(wú)意識(shí)的小動(dòng)作，以免分散學(xué)生的注意力；同時(shí)在學(xué)生間盡量做到“言必信，行必果”，如要求學(xué)生不遲到不早退的同時(shí)，自己也要嚴(yán)格遵守。以自己豐富的學(xué)識(shí)與精彩的閱歷去征服學(xué)生，用自己兌現(xiàn)承諾的實(shí)際行動(dòng)去確立教師的威信。
2.嘗試角色互換，加深相互了解
由于師生之間角色的不同，觀察的視角與處事的方法也有所不同。因此，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，理解他們內(nèi)心的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如由于學(xué)校的工作安排，使學(xué)生期盼已久的活動(dòng)未能如期舉辦，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去體諒學(xué)生們激動(dòng)的心情，并向?qū)W生們解釋自己也很想舉辦活動(dòng)，給學(xué)生們一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，但是由于學(xué)校另有安排無(wú)法達(dá)成，對(duì)此深表遺憾；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，告訴學(xué)生自己的感受，使彼此加深了解，避免出現(xiàn)太大分歧。
3.注重教育技巧，著重因材施教
了解學(xué)生的精神世界是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的要義。因此，教師要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的部分，不要用固定的眼光去看待學(xué)生，留意學(xué)生的變化。了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有價(jià)值的引導(dǎo)。對(duì)待學(xué)生一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論英雄。如成績(jī)不好的學(xué)生可能對(duì)繪畫(huà)、音樂(lè)方面很有天賦，應(yīng)該對(duì)這些閃光的部分表示贊揚(yáng)，并且在舉辦活動(dòng)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，樹(shù)立信心，最終適時(shí)將孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。
4.注重情感交流，引導(dǎo)有理有度
第一，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師不但擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色，還要扮演好“嚴(yán)如父、慈如母、親如友”的三重角色，做到將心比心、以誠(chéng)換誠(chéng)。只有尊重他人才能贏得他人的尊重，同理，只有關(guān)心學(xué)生的老師才能換回學(xué)生的愛(ài)戴。優(yōu)秀的教師能夠在心理上關(guān)心學(xué)生，在生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友與親人。第二，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此面對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要冷靜處理，不公開(kāi)批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，有問(wèn)題可以私下進(jìn)行引導(dǎo)與解決。這樣，才能尊重學(xué)生脆弱而敏感的自尊心，建立平等和諧的師生關(guān)系。如學(xué)生逃課，教師應(yīng)查明原因，而不是依靠個(gè)人的偏見(jiàn)去批評(píng)。將學(xué)生叫到辦公室，首先鼓勵(lì)學(xué)生最近表現(xiàn)不錯(cuò)的地方，再委婉地告訴學(xué)生逃課的嚴(yán)重性，同時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出信任，就能達(dá)到事半功倍的效果。
綜上所述，在班級(jí)管理中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。做好班級(jí)管理的方法有很多種，但融洽的師生關(guān)系始終是提升班級(jí)管理水平的重要內(nèi)容。而這些，仍需要我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中不斷的思考、總結(jié)與實(shí)踐。
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