對于“詞類活用”，我在梳理復習之初就講清楚，在眾多的詞類活用中，只抓“四類”，名詞作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法，并利用講解練習等機會，一再強調這4種提法。對學生比較生僻的使動和意動，還讓他們記住經典例子，意動用法就記住《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”，使動用法就記住《鴻門宴》中“臣活之”的“活”字。

　　一、文言虛詞的突出重點

　　文言虛詞，考綱中列舉18個，那么多的詞語一個個去講，沒有必要。筆者講解的“焉、于”等5個虛詞，而重點只強調了“而、之、其”3個虛詞的用法，并要求學生記住。特別是“而”的用法，一共有以下6種：1.連詞，表并列，可翻譯為“又”。如“蟹六跪而二鰲”。2.連詞，表遞進，可翻譯為“并且”。如“君子博學而日參省乎己”。3.連詞，表順承，可翻譯為“就”。如“學而時習之”。還要求學生注意體會以上3種關系的細微區別。4.連詞，表轉折，可以翻譯為“卻”。如“青取之于藍而勝于藍”。5.連詞，表假設，可翻譯為“如果”。如“人而無信”“鍥而不舍，金石可鏤”。6.連詞，表修飾，可翻譯為“地”。如“項王按劍而跽曰”。

　　二、文言翻譯，只強調3句話

　　文言文翻譯是一個綜合的系統工程，要求學生具備必要的古代文化常識，把握文言文的基本句式。因而筆者在復習之先，就先講文言基本句式的`“2個‘四’”，這點其實我在高一初學文言文時候就講過的，并且經常強調。這“2個‘四’”具體是指，“判斷句、被動句、省略句、倒裝句”四種，第2個‘四’是指“賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝”。文言句式中的固定句式結構，則引導學生自己去看去總結。文言文句子翻譯筆者強調了以下三句話。一是明確翻譯的重點，弄清句式特點，分清重點詞語（即揣摩得分點），用自己熟悉的符號標出文言短文中的人名、官職名稱等，避免陌生文章中不必要信息的干擾。二是以直譯為主，一一對譯。

　　一個文言字對譯成一個詞。三是句子翻譯具體方法中要注意“留、調、補”3種方法。“留”，就是保留原詞；“調”，就是調整語序，如賓語前置句、定語后置句等就需要調整語序；“補”，就是補出省略成分，如省略的主語，省略的介詞“于”等，還有省略介詞賓語的。至于利用早自習回讀重點課文，梳理重點篇章的重點詞語，對于提高翻譯能力也很重要，這里就不贅述。以上只是筆者復習梳理文言文的三招，即實詞中只抓“四個點”，虛詞中突出3個詞，翻譯中強調3句話，而這三招的核心就是避繁就簡，突出重點。

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