總體特點：遵考綱

　　X年考綱對文言文的具體闡述是：“能閱讀淺易的古代詩文，2007年高考文言文試題特點及復習策略。”分為“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”三個層級，能力層級分別為BCE。比照各地試題，今年上海的大小文言文閱讀已經十分恰當地體現了考綱的宗旨，其古今異義、詞類活用、句式、歸納內容要點、篩選文中信息等等考查內涵都一一凸現了。

　　其他各地則在取材上選用了較為淺易的文言文，分別考查學生在掌握實詞詞義、虛詞用法等方面的水平與能力，同時又注意考查學生在信息的篩選與提取以及對文章內容進行概括分析的能力。所有各道考題，均嚴格遵循《考試大綱》中有關理解與分析綜合的規定。

　　一般情況下，各地文言分值都保持在18分到19分之間，即三四個客觀題，兩三個翻譯題。選擇題表現為實詞、虛詞、人物性格和信息概括，翻譯一般兩小題10分。

　　變化動向：選材廣

　　十多年來，全國及后來的各地語文高考試卷文言文閱讀材料歷經過“固定”、“靈活”的模式。固定指選文從漢朝至明朝的史書里的人物傳記中節選一段，字數在600左右；靈活指03年開始北京秋招卷打破了傳統的人物傳記的選材方式之后，在全國各地連續四年的試題中，文言文的選材范圍越來越廣，不再是二十四史中的史傳文一統天下了。

　　從文言文選材范圍來看，既有繼續選擇二十四史傳記材料來檢測考生的，如全國卷一、二、上海卷、四川卷等等，也有繼續選用新式材料來考查學生的，如北京選擇的是《淮南子》，安徽、江西、湖北等地者分別選擇了明代學者許寫的《古硯說》、明代學者江盈科的《催科》、明代文人王世禎的《先祖史略》等等，高考輔導《2007年高考文言文試題特點及復習策略》。選材范圍“擴張”最為突出的是江蘇，它沿用的也是史傳文學，但是出自《三十國春秋》，為一般人說未見未聞。廣東題選擇的是《聊齋志異》的《郭生》，是05年湖北卷《聊齋志異武技》的延續。而像湖南卷，選用《韓非子》更是別具風味。

　　值得一提的是上海卷出了大文言閱讀外，還有小文言閱讀理解，選用的是南宋陳亮的《酌古論序》。上海兩篇文言考查學生的.能力水平，可謂出人意料。

　　就文言內容而言，江西卷批判了古代了苛捐雜稅的現象，廣東卷譏諷了見利忘義的小人做法，很是具有現實意義。

　　另一方面要提出的是，廣東等地繼續出保持文言文斷句能力的考查。而上海卷則有結構分析、修辭賞析，很是新穎。

　　高考對文言虛詞的考查采用給出四組八個例句，每組內部兩兩比較，考查意義和用法的異同。除原文外，其余四個例句往年基本上選自教材，今年則傾向于文段本身了，這更是強調了考生文言虛詞的積累和運用了。

　　復習策略：重能力

　　1．緊扣新課程，夯實基礎

　　無論選用史傳文還是轉向選用經、子、集，文言文的考查思路基本不變。在新課程教材中，文言文占了極大比重，這就勢必要求我們在復習時一定要按照“得法于課內，應用于課外”的原則，充分落實好考試說明中要求的實詞、虛詞等知識點的用法，甚至古今異義、詞類活用、文言句式等等。

　　2．重整體閱讀，提高能力

　　善于借助，揣摩文意。首先要善于借助文段的題目，文段的注解和出處，加深對選段文意的理解；其次是要善于借助題干和選項，最關鍵是要利用好實詞解釋題和選擇題最后一題的對文段內容的概括和分析題。因為這些都是選擇題，選項中錯誤的只有一項，而且文意分析題中即使錯的也是小問題。利用好了實詞解釋題，文中部分難懂的詞語意思可以迎刃而解；利用好了文意分析題，就能夠比較明確的了解全文內容。安徽卷、北京卷、湖南卷、江西卷、遼寧卷等等文后的注釋就是幫助考生理解文意的絕妙輔助體。

　　我們若是對文段內容已經能夠理解七到八成，有了思考的方向，所以再讀的時候，就能從更高層次上認知全文，同時也能對前兩步出現的偏差做出糾正。如果碰到比較難的語段，還要反復通讀，做到“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”，調用各種手段，前后推導，走完解讀過程。比如遇到個別難以判斷意義的實詞，就應該根據具體語境，聯系上下文，運用字形分析法或對該詞所在語句進行句法分析，從判斷該詞詞性的角度來推斷出它的準確意義。

　　3．全解翻譯題，力爭高分

　　翻譯時以直譯為主，意譯為輔。翻譯時，先要讀懂原文，綜合運用學過的古代漢語知識，理解詞義，弄懂句意，理清層次，了解寫法，掌握原文的概貌，還要了解原文的時代背景和作者的思想及境遇。

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