加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育論文

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　摘要：從分析傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式入手，結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展情況和高校學(xué)生的就業(yè)形式，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放：能夠有效提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)；應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才

　　物理學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。由于物理實(shí)驗(yàn)具有直觀形象性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不論在物理概念、規(guī)律的教學(xué)中，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力、引起興趣等方面都有無(wú)可替代的重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更新更高的要求，大學(xué)生就業(yè)難度加大，所以高校要特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的重要場(chǎng)所。

　　但是目前很多院校還是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：先由老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生再按老師或教材所講步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)，驗(yàn)證結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的選題方面是以傳統(tǒng)經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種模式最大的缺陷就是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，不利于能力的培養(yǎng)，如果能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、開放式的教學(xué)，學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己研究、自己設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)，打破目前多數(shù)學(xué)校實(shí)行的封閉式、固定式的教學(xué)模式，這樣有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)[1]，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，能夠有效提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

　　傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都是兩個(gè)小時(shí)。大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完實(shí)驗(yàn)，但往往是被動(dòng)模仿，沒有時(shí)間深入地去理解實(shí)驗(yàn)的原理，而且學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、反應(yīng)速度等都不同，所以每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況因人而異。對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理難理解，用到的儀器設(shè)備較多，問題就更為突出了。如果實(shí)驗(yàn)室開放了，課前學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行必要的熟悉和了解，那么上課時(shí)學(xué)生把主要精力放在實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)上，思路明確效果就會(huì)好多了。這樣學(xué)生成為了主體，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師為主導(dǎo)。

　　從形式上來講[2]這種開放型的教學(xué)模式是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放。從深層次來講，是指提供學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方案的`空間。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于能力較強(qiáng)學(xué)有余力的同學(xué)可利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，做一些相關(guān)的、感興趣的其它實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量不好的同學(xué)也可利用課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室溫故知新，既提高了實(shí)驗(yàn)技能，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才

　　跨入21世紀(jì)，我們的教育是現(xiàn)代化的教育，歷史對(duì)現(xiàn)代化的教育賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)是全新的、高層次的。物理實(shí)驗(yàn)是研究和發(fā)展物理科學(xué)的基本手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容和目的。而培養(yǎng)學(xué)生的能力[3]，不僅表現(xiàn)在會(huì)用儀器設(shè)備、會(huì)做實(shí)驗(yàn)上，更重要的是培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)造能力。面臨大學(xué)生就業(yè)難度大的社會(huì)形式，為了適應(yīng)社會(huì)的需要各高校的專業(yè)培養(yǎng)方向在不斷調(diào)整，實(shí)驗(yàn)課時(shí)仍然顯得緊張，不夠用。學(xué)生在課堂沒有時(shí)間去做較多的實(shí)驗(yàn)，在很有限的時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)出動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生是不可能的。所以，為解決這一矛盾，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放勢(shì)在必行。

　　開放的實(shí)驗(yàn)室使所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都有足夠的時(shí)間完成自己的實(shí)驗(yàn)，另外要保證開放的效果和質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教師既要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和鉆研的環(huán)境，又要做到結(jié)合專業(yè)實(shí)際，積極引導(dǎo)，妥善管理，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生掌握方法，能夠靈活運(yùn)用；通過大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以加深對(duì)理論的理解，把理論應(yīng)用于實(shí)際，從而提高了動(dòng)手能力、思維能力和應(yīng)用能力。為自己進(jìn)入社會(huì)增加了一份競(jìng)爭(zhēng)力。

　　3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　大學(xué)教育是專業(yè)教育，但也貫穿著素質(zhì)教育。因?yàn)槿瞬诺膬?nèi)涵是知識(shí)、能力、素質(zhì)的復(fù)合，而不僅僅是知識(shí)量的迭加，所以高等教育的重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)入提高素質(zhì)是歷史的必然。實(shí)驗(yàn)室的開放保證了學(xué)生對(duì)研究性及綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究[4]。

　　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題一般是由實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)學(xué)生已用過的實(shí)驗(yàn)儀器綜合自己掌握的實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法來出題，也可學(xué)生自己立題，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的全過程，學(xué)生自己查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只作必要的咨詢和檢查指導(dǎo)。遇到問題時(shí)，需要學(xué)生自己觀察、分析、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方案，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程既是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的錘煉過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的手段。

　　綜合性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生知識(shí)的拓展以及難度的提升，注重現(xiàn)代科技知識(shí)、技術(shù)的融入，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，老師在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)啟思設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行思考討論，促使學(xué)生的思維積極活動(dòng)起來，既鞏固了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)成果、又開闊了學(xué)生的眼界和思路，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。

　　因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。而實(shí)驗(yàn)室開放正是為學(xué)生提供了一個(gè)能長(zhǎng)時(shí)間接受這方面培養(yǎng)和鍛煉的場(chǎng)所。

　　實(shí)驗(yàn)室開放既不限制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也不限制實(shí)驗(yàn)次數(shù)，滿足了不同程度、不同層次學(xué)生的要求，它消除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓全班學(xué)生按規(guī)定的內(nèi)容，在限定的時(shí)間內(nèi)“齊步走”帶來的弊端，讓學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有收獲。因此，充分利用高校實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，做好實(shí)驗(yàn)室的開放工作，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，高等教育特色辦學(xué)的理念，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的能力素質(zhì)，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄒進(jìn)和.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與實(shí)施[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2004，17（3）：89-90.

　　[2]賀水燕.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)探究[M].2006.

　　[3]史貴全.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革歷史及其啟示[J].大學(xué)物理2001，20（2）：28-30.

　　[4]楊水其.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的研究性教學(xué)[J].創(chuàng)造教育，2002（4）：24.

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